| 語文政策 |
- 本校著重訓練學生兩文三語，藉本地及海外之體驗活動營造英語及普通話語境，優化語文學習。 <br>- 教學語言：數理科以英語為主；人文學科以母語為主。由於數理科目的性質及詞彙多以英語為主，因此以英文教授數理科，有助學生日後在升學及就業上與國際社會接軌。而人文學科之教學內容多為本地素材，而教學亦較為著重高階思維訓練，因此，人文學科以母語教授可提升學生學習興趣及動機。 <br>- 強化英語學習計劃：英文科透過校本課程，多元化的延展活動及拔尖補底的措施，加強學生的英語能力。<br>- 加強英語訓練，推行小組教學，舉辦拼音課程，以外籍英語老師教授英語濬深課程。 |
| 學習和教學策略 |
- 學校成立學與教協調委員會，持續優化教學策略，全方位的學習模式，透過參觀及考察、多元化的學術週、參加校外比賽、不同主題的遊學活動等，提升學生的學習效能。<br><br>- 本校課程著重學生均衡及持續發展，將學科知識與生活結合，激發學生的好奇心及探究精神，致力培養學生積極正面的價值觀及建立終身學習的共通能力。<br><br>- 藉跨越學習（Learning Beyond）的雙週會時段，為同學設立「學會學習」課，優化學生的學習技巧，提升學生的學習效能。<br><br>- 學校亦致力推行資訊科技教育，建立電子學習平台，推行「自攜裝置」政策，使用平板電腦作教學工具，推動電子教學，促進自主學習。 |
| 校本課程 |
1. 選修科目：2X。 初中採用跨學科統整課程，高中提供10個不同選修科，包括文、理及商科課程。<br>2. 課程重點：中文、英文、宗教及生命教育科均自編校本課程，既切合學生的程度，亦具校本特色，提高學習趣味及熱誠。 |
| 照顧學生的多樣性 |
建立互愛互助、彼此接納的共融學習環境。透過不同的支援系統，讓有不同學習需要的學生都能克服學習障礙，建立自信，投入社群。 |
| 模式融合教育 |
- 本校致力建立校園共融文化，以校本模式支援有特殊教育需要的學生；透過家校合作和資源調配，校方為學生提供適切和多元化的支援服務，以提升學生的學習效能及溝通技巧，藉以協助他們融入校園生活。<br>- 成立學生支援組，成員包括特殊教育統籌主任、學生支援老師、科任老師及輔導員。本組與輔導老師、訓導老師、語文老師、學校社工、教育心理學家、言語治療師及教育局特殊教育需要服務組人員、醫教社同心協作計劃醫護人員等保持緊密溝通。<br>- 校方定期向全體教師發放融合教育資訊，分享有關理念和教學建議，按需要舉辦專題講座，加強教師對融合教育的培訓。<br>- 本校採用多元化的支援模式，靈活運用「學習支援津貼」，包括增聘額外支援人員，推行不同的訓練課程及小組活動，外購專業支援服務如言語治療支援學生的特殊學習需要。<br>- 學校重視家校合作，透過不同渠道，與家長一起商議有關支援學生的策略。 |
| 非華語學生的教育支援 |
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| 家校合作 |
本校家長教師會成立於1999年，家校緊密合作，家長經常出席學校活動及典禮，亦透過家長校董參與制訂校政，有效反映家長的意見。家教會亦積極推動家長教育、資助學生活動，設立獎學金，獎勵品學躍進之同學。 |
| 校風 |
培敦中學以嚴謹的校規及悉心的關懷建構融洽有序的校園文化，同學受教守規，懂得守望相助，關懷別人；教師、校友亦成為學生的同行者，以身作則，全力培育同學成為有理想、有文化、有願景的明日領袖。 |
| 學校發展計劃 |
- 學校發展計劃以「生命教育」及提升「學與教」為兩大主軸。生命教育方面，藉雙班主任，鞏固「班級經營」，協助同學在品格、人際關係、學業、個人專長、領導才能及生涯規劃方面全面發展及成長。<br>- 在各班全面推行LED小組，將全班分成小組，並建立小組領袖-LED先鋒，讓每位學生在關愛的環境中突破自己，活出生命的精彩，從中學懂善待他人的態度。<br>- 全校大部分班別設雙班主任，各級設級統籌老師，營造互相支援和尊重的學習環境，形成正面的班風。<br>- 學與教方面，學校十分重視提升學生語文的能力，藉校本設計的中文及英文課程，豐富的語言環境給學生積極的參與，培育學生成為中英兼備的終身學習者。邁向資訊科技的新紀元，本校將電子教學結合課程，強調STEM背後精確求真的精神，培育學生創新而求真的精神。<br>- 本校積極參與不同業界學校發展計劃，如香港中文大學「鼓掌創里程」的網絡學校及優質教育基金，透過體驗式的生涯規劃計劃及「校友師友計劃」，讓優秀校友擔任人生導師，拓闊學生視野，激發他們尋夢追夢的能力。 |
| 教師專業培訓及發展 |
- 定期舉辦教師培訓活動，包括教師心靈的關顧及教學策略的反思。<br>- 推行同儕觀課，鼓勵教師進行教學評估。本校教師積極與校外專業團體協作，不少更被邀擔任課程發展議會、考試局科目委員、教育專業團體幹事等職。<br>- 積極與教育界同工分享經驗，並多次獲邀擔任本地及國際研討會或交流會講者。 |
| 全方位學習 |
- 配合學生的「其他學習經歷」發展，以多元化活動提升學生的共通能力，啟發潛能及培養終身學習的興趣。<br>- 設有學會、服務團隊和學校代表隊達50多個，包括服務、學術、興趣、藝術、體育及制服隊伍等不同類別，啟發學生潛能。<br>- 透過設立由學生選舉學生領袖的五社和學生會，培育學生服務他人的態度，並從中建立學生領袖。<br>- 引入外界資源，舉辦領袖訓練課程、義工服務及外地交流活動，讓學生服務社會及擴闊視野，並從體驗中學習。<br>- 與讚頌之園浸信會合作建立夥伴教會關係，栽培學生的靈命，活出豐盛生命。 |
