| 語文政策 |
1. 授課語言，中英兼重：初中除英文科外，數學及綜合科學按班別以英語授課，其餘科目採母語教學。高中數學及部份選修科目按組別以中文或英語作為教學語言。<br>2. 重視英語學習，強化語境﹕逢星期四為「英語日」，全校學生參與，建立英文語境的學習環境。本校更設立英語角，方便學生進行英語訓練，致力提升學生的英語水平。 |
| 學習和教學策略 |
中四至中六學生按能力分成5班上課，實行小班教學，以提昇學生學習成效。本校特別注重初中學生中、英、數三科基礎知識的訓練。家課著重「適當、適量、適時」，鼓勵學生做預習。為了照顧學生的學習差異，學校安排拔尖補底課程，協助學生提昇成績。全校師生每天早會後一起閱讀課外書籍15分鐘，培養閱讀的習慣。此外，逢星期四為「英語日」，全校學生參與，建立英文語境的學習環境。本校更設立英語角，方便學生進行英語訓練，致力提升學生的英語水平。 <br>學校積極推動電子教學，持續推行自攜裝置，提升老師和學生運用流動裝置進行教與學的效能，鼓勵學生善用網上學習平台主動學習。 |
| 校本課程 |
1. 選修科目：3X。 本校開設13科選修科目，安排三個選修組別供學生選擇。<br>2. 課程重點：本校因應學生的能力調適教學內容及評估策略，並提供課後增潤課程和拔尖班予不同能力的學生。<br>將教學內容劃分為由淺入深的小單元，有利學生學習及教師檢視教學策略。<br>本校成立STEM小組，透過設計正規課程、舉辦課後活動及參加比賽等三層階段推動學生參與STEM的學習活動，以培育學生相關範疇的多元發展，讓學生充分發揮創意潛能。 |
| 照顧學生的多樣性 |
本校六育並重，提供多元化的活動，使學生能在不同方面發揮所長。教學方面著重師生互動，照顧學生個別差異。本校致力建立關愛、共融、互相尊重的校園氣氛。 |
| 模式融合教育 |
本校「學生支援小組」成員包括副校長、學生培育主任、輔導主任、訓導主任、特殊教育需要統籌主任、駐校社工、融合教育組社工、學生輔導員及教育心理學家。本組負責統籌及推動學生、教師及家長三方的支援工作，致力讓全校參與，為有特殊教育需要的學生提供適切的支援。<br>第一層級支援上，本校著重建立校園關愛文化，透過不同活動關顧全校學生精神與心理健康發展。第二層級支援上，本組為學生提供社交、執行技巧、專注力等訓練，並輔以寵物治療、裝置藝術和園藝治療，提供具針對性的支援。此外，本組以校本計劃：「伴我GOAL飛」、朋輩輔導及小領袖計劃，協助學生提升自信心、發揮領導才能、減輕學習壓力、培養正向價值。在學習支援上，本組為學習能力較弱的學生舉辦學習技巧小組及英文課後支援班。同時，駐校社工亦開辦家長朋輩小組，讓家長學習親子溝通技巧，提升家校合作的成效。本組亦提供教師專業培訓，讓老師掌握學生精神健康及成長的知識。第三層級支援上，本組根據個別學生需要，提供個別輔導、言語治療、擬定個別訓練計劃等等，協助學生發展潛能。 |
| 非華語學生的教育支援 |
本校為錄取的非華語學生提供額外支援，幫助他們學習中文：提供課後中文學習支援；增聘額外教師／教學助理支援非華語學生學習中文；安排密集中文教學模式（例如按需要抽離學習、分組／小組學習等）；發展校本中國語文課程及／或調適教材；舉辦共融校園活動；及增聘人員及／或增購翻譯／傳譯服務以促進與家長的溝通。 |
| 家校合作 |
本校致力加強家校合作，每年與家長教師會舉辦不同類型的活動，例如家長晚會、陽光電話、家長工作坊、旅行及燒烤等活動，家長、老師及學生均積極參與。透過參與活動，老師和家長建立互信關係，也加強學生對學校的歸屬感。 |
| 校風 |
本校校風純樸，師生關係良好，訓輔結合，關愛每位學生。中一至中三級行雙班主任制，加強整體輔導工作。明愛社工按時到校提供服務。教區委派心理學家協助學校分析現況，處理學生成長及學習問題。每學年舉辦數次家長日/晚會，匯報學生各方面成長情況。 |
| 學校發展計劃 |
本校（2021-2024）學校發展計劃重點關注事項包括： <br>正向價值，締造積極喜樂人生<br>自主學習，營造主動學習氛圍<br>加強培訓，優化學校行政管理 |
| 教師專業培訓及發展 |
每年舉辦教師發展日、教師交流會、老師同儕觀課、共同備課等專業發展活動，使教師能持續提升專業能力，並能配合教育改革步伐。通過教師發展活動讓老師進一步理解天主教教育的五大核心價值：「真理、義德、愛德、生命、家庭」，從而有助教師在施教時，將以上觀念傳遞給學生。 |
| 全方位學習 |
設多個學會及興趣班，提供機會讓學生發展多元化興趣，享受愉快的校園生活。中一學生最少參與一項藝術活動，中二及中三學生最少參與一項及最多三項的學會或興趣班活動，高中生主要負責領導及組織工作。全校設四社，每位學生歸屬其中一社，參與社活動及社際比賽，透過學生積極參與各項社際比賽，提升對學校的歸屬感。在假期中，組織師生往國內和海外參觀、訓練及交流，使學習空間從課室拓展到世界各地，除了擴闊學生的學習經歷和視野外，更可培養多元化的學習能力。 |
