| 語文政策 |
本校致力提升學生英語能力，數學科由中一至中六採用英語教授；綜合科學科的部分課節，以英語重溫中文教授的概念和內容；英文科透過英語戲劇教學，英語閣及每循環週一天英語日等活動，加上學校其他非正規課程的配合，增加學生接觸及運用英語的機會，以提昇學生學習及運用英語的水平。 |
| 學習和教學策略 |
學校推動各組運用不同的教學策略，以多元化的教學活動、課業設計及評估方式，引發學習興趣，促進學習效能。初中方面，按照學生能力安排中、英文的分組上課。同時透過全方位學習，讓學生獲得有趣味及與實際生活有密切連繫的學習經歷。本校亦積極發展電子教學，老師們透過多元的電子平台，增強師生及同學之間的互動，亦善用數據給予學生適切的回饋。其中在中一級推行的BYOD自攜裝置計劃，讓全級學生攜帶平板電腦回校上課，這有助老師營造一個能促進學生自主學習、解難、協作等能力的學習氛圍，從而提升他們的自信。 |
| 校本課程 |
1. 選修科目：3X。 本校設有十五項選修科供同學選讀。3X：中四級；2X：中五及中六。<br>2. 課程重點：中文科及英文科均有設計校本戲劇教學課程，其他校本課程有：初中電腦課程、生命教育課及初中STEAM/DT科。 |
| 照顧學生的多樣性 |
本校以小班教學形式上課，初中中文及英文科按學生能力分組，使教師便於照顧學生的學習差異，達至因材施教。透過多元化的課堂活動，讓學生積極參與，學習語文更有效。 |
| 模式融合教育 |
本校透過學習差異關注組（成員包括副校長、特殊教育需要統籌主任、特殊教育需要支援老師、任教中、英、數教師、教學助理及輔導人員），以「全校參與」模式建構共融校園。本校為不同層級有特殊教育需要的學生以「三層支援模式」安排不同支援，定期檢討學生的學習進展及支援的成效。透過靈活運用學習支援津貼增聘學生輔導員及外購服務，例如言語提升小組、社交小組、情緒管理小組、生涯規劃小組、課後功課輔導及興趣小組等，協助同學學習及發展潛能。駐校教育心理學家就個別學生在學習、情緒及行為方面的特別需要，為教師提供有效的諮商，並為特定學生提供適切的教育心理評估，為制定合適的支援計劃提供專業意見。 |
| 非華語學生的教育支援 |
本校為錄取的非華語學生提供額外支援，幫助他們學習中文：提供課後中文學習支援；及舉辦共融校園活動。 |
| 家校合作 |
本校十分重視家長支援工作，透過家長教師會促進家長與學校的溝通，每年家長教師會均舉辦不同主題的家長教育講座、舒展身心靈的工作坊、親子旅行等活動，並定期舉行委員會會議，讓家長一同參與學校的發展，攜手培育健康的下一代。此外，為關顧家長的靈命需要，學校與教會組織了家長團契，透過舉辦不同內容和形式的福音活動，一方面讓家長彼此守望和支持，另一方面也引領認家長認識福音，找到生命的主。 |
| 校風 |
學生純品，師生關係密切。近年在各班積極推行班級經營，透過加強培訓某些班會幹事崗位，並配合班際比賽及班級經營活動，有效發展學生多元潛能，讓學生在策劃班會的活動中體會成功經驗。此外，本校經常與校外機構合作，舉辦不同類型活動幫助學生成長及提昇自我形象。 |
| 學校發展計劃 |
1. 與時並進，建立學生自信、自主的學習精神：促進學生自我肯定、積極求進和主動認真的學習精神，培育「自我反思」、「積極探索」及「持守原則」的永光人素質。<br><br>2. 正向關係，發揮品格優點：建立正向關係，學習愛己愛人，培育「樂於溝通、「具有愛心」及「屬靈氣質」的永光人素質。 |
| 教師專業培訓及發展 |
學校持續推動教師發展，以提昇老師的教學質素。一方面，透過教師發展日，配合學校發展重點而進行不同專業發展活動，建立良好的團隊精神；另一方面，各科老師定期進行共同備課，促進教學交流，加強教學效能。 |
| 全方位學習 |
本校有三十個以上的課外活動，分學術、興趣、服務、體育及藝術五類，以培養學生多方面的興趣及發展學生的領導才能，並透過校際比賽、交流活動及聯課活動，為學生提供全方位的學習機會。 |
