| 語文政策 |
中國語文科及英國語文科均按學生能力分組上課。營造優良語言環境，設英語活動中心，同學有更多機會接觸及運用英語。初中非語文科目則以英語為學生重溫以中文教授的概念和內容。本校致力推廣閱讀，提升學生學習語文興趣。 |
| 學習和教學策略 |
透過教學活動循序漸進協助學生建構、運用及鞏固知識。教導學生運用適當學習策略及不同學習方式（如電子學習、網上學習平台、廣泛閱讀、專題研習等）促進學習。推行自主學習及全方位學習。教師按學生已有知識、能力和需要等，調適教學內容和步伐。 |
| 校本課程 |
1. 選修科目：2X。 此外，同學可按興趣選讀不同範疇的應用學習課程。<br>2. 課程重點：因應學生興趣及能力發展校本課程，老師進行課程調適或重新設計學習單元。本校為全校學生提供不同的「其他學習經歷」機會。 |
| 照顧學生的多樣性 |
實施拔尖補底措施，各級學生按能力編班。老師因應學生程度調適教學進度。輔導組積極聯繫家長﹑聘用教學助理及其他機構，為學生學習、生活及社交方面提供支援。參與教育局「校本課後學習及支援計劃-區本計劃」支援清貧學生，提升學習效能及擴闊學習經驗。設立學生支援組協助有特殊學習需要學生。教育局教育心理學家提供「校本教育心理服務」，定期訪校支援學校工作。 |
| 模式融合教育 |
本校採用「全校參與」模式推行融合教育，以「三層支援模式」照顧有特殊教育需要學生。學生支援小組負責策劃、推行及檢視融合教育的支援工作，成員包括校長、副校長、統籌主任、升學及擇業輔導組主任及輔導人員。本校靈活運用「學習支援津貼」、「有特殊教育需要非華語學生支援津貼」及校內校外資源，為有特別學習需要的學生提供多元化支援，包括聘用輔導人員為學生提供適當的個別或小組訓練。同時，校本言語治療、外購職業治療、社交訓練小組等為有需要學生提供訓練。我們亦透過多元化教學策略、優化分層課業、功課及測考調適等照顧學生的學習差異，提升有特殊教育需要的學生學習成效。又及早識別有需要學生，安排適合的支援及服務，包括轉介教育心理學家或不同專業進行評估等。本校亦與各專業人士緊密協作，定期進行會議，並邀請家長參與，共同為學生制定學習計劃、定期檢視成效，讓家長有效掌握照顧及教導子女的技巧。同時，透過年終學生填寫的服務回饋表及家長意見問卷，作家校交流。此外，安排教師進修融合教育相關課程，提升教師的專業能力。 |
| 非華語學生的教育支援 |
本校為錄取的非華語學生提供額外支援，幫助他們學習中文：提供課後中文學習支援；增聘額外教師／教學助理支援非華語學生學習中文；安排密集中文教學模式（例如按需要抽離學習、分組／小組學習等）；發展校本中國語文課程及／或調適教材；及舉辦共融校園活動。 |
| 家校合作 |
家長教師會協助策劃家長教育和家校活動。校方透過法團校董會會議、家教會會議和日常溝通等收集家長意見，並舉辦多元化活動，促進親子關係及推動家長教育。家長教師會於香港東區家長教師會聯會獲頒卓越推動生涯規劃大獎金獎、卓越家校合作之星及卓越家校領袖之星。 |
| 校風 |
校風淳樸，重視發展個別學生潛能，為他們提供全人教育。學校推行「全校參與、訓輔合一」訓育模式以培育學生的正確行為和態度。師生關係和諧，學生樂意在學業及生涯規劃範疇向老師諮詢及聽取意見。為加強校園關愛氛圍，除推行「大哥哥、大姐姐計劃」，由中四及中五級學生分別協助中一及中二級學生成長外，更在中一至中四級落實「雙班主任制」以全面照顧學生。另根據學生特質及成長階段需要，舉辦多項成長小組及輔導計劃。再輔以一系列的獎勵計劃，強化學生在各方面的正面表現，達致全人發展。 |
| 學校發展計劃 |
2022-2025年度關注事項：<br>1. 提升學與教效能；<br>2. 培養正面價值觀及態度，提升學生共通能力。 |
| 教師專業培訓及發展 |
1. 設立共同備課會議，相關老師進行教學設計及籌備活動；<br>2. 推行新入職教職員伙伴計劃，協助同儕適應新工作環境；<br>3. 設立專業發展資料庫及鼓勵老師於科目會議分享教學心得；<br>4. 鼓勵教師多參與不同形式的培訓，如研討會、工作坊及短期課程，提升教師教學技巧。 |
| 全方位學習 |
設30多個組別，分四類：學術組（如地理學會）、服務組（如紅十字組）、體育活動組（如籃球、乒乓球、舞蹈）、興趣組（如古箏團）。聯課活動包括活動日、級際活動（如STEAM雙週）、義工服務及境外考察等。 |
