| 語文政策 |
除中文、中史、普通話、宗教、公民與社會發展科和生涯規劃課外，各科均以英語授課。 |
| 學習和教學策略 |
自2014-2015學年起，本校推行小班教學，中一及中二級每班學生人數減至約26人。中三至中六級於中國語文、英國語文及數學以分組形式上課。為加強小班教學成效，以現行教學法配合課室內的特別座位安排，營造學習群組，以助學生互動及學習。在提升無線網絡基建後，本校推行翻轉課室及電子學習策略，藉以提升學生的學習及語文能力，並協調學習、教學及評估。 |
| 校本課程 |
1. 選修科目：4X。 學生須從十四科中選修三科或四科。<br>2. 課程重點：- 為中一、二學生提供多元化及均衡的課程，致力培養學生學會學習的能力，為未來打下堅實的基礎。 <br>- 中三課程加入高中可選修的科目，有助同學日後選擇合適的科目。 <br>- 閱讀策略：DEAR Programme、網上閱讀平台、跨學科及廣泛閱讀計劃、作家講座、書展、親子閱讀。<br>- 語文科課程特色：<br>（i） 英國語文科<br>中一學前適應計劃、中一及中二級跨學科英語課程、中三級英語音樂劇、中五級商貿巿場。<br>（ii） 中國語文科<br>初中自主學習寫作歷程檔案、校本應用寫作教材、閱讀獎勵計劃。<br>- 跨學科模式推動STEAM教育，包括機器人、編碼、3D打印、VR、AR、科學探究課程等。 |
| 照顧學生的多樣性 |
善用評估數據，及早發現學生的學習需要，教授合適的學習技巧，以提升學生的學習效能和增強自信心。在高中有學習差異的班別投放額外的資源，並以行動研究，發展有效策略，照顧學生學習多樣性。推行資優教育，甄選有潛質的學生，為他們提供增潤課程，鼓勵他們參加語文、數學及科學的比賽。 |
| 模式融合教育 |
本校為有特殊教育需要及成績稍遜的學生提供下列支援措施：<br>• 特殊教育支援小組由特殊教育需要統籌主任統籌，成員包括輔導老師，教育心理學家，兩名社工及一名教學助理。<br>• 午膳時間溫習班，由輔導學長支援中一及中二成績稍遜的學生。<br>• 為有特殊教育需要的學生提供適切訓練，包括「社交訓練」及「言語治療服務」。<br>• 安排老師修讀有關「特殊教育」課程，有效支援有特殊教育需要的學生。 |
| 非華語學生的教育支援 |
本校為錄取的非華語學生提供額外支援，幫助他們學習中文：提供課後中文學習支援；增聘額外教師／教學助理支援非華語學生學習中文；安排密集中文教學模式（例如按需要抽離學習、分組／小組學習等）；發展校本中國語文課程及／或調適教材；及舉辦共融校園活動。 |
| 家校合作 |
家長教師會成聯繫家長、老師與學生，擔任家長、老師與學生之間溝通的橋梁。家教會定期舉行會議，以提供機會予學校及家教會成員交流意見。另外，整個學年中亦會舉辦不同的活動，如親子校外活動、家長工作坊／研討會、家長教師座談會、週末高峰會、校服重生計畫、高烹廚房、社區外展計畫等。家長教師會通訊， 這些有意義的活動幫助促進家校合作，同時也能改善家長與學生之間的溝通。家長教師會、家長工作坊／研討會、陽光電話、家長教師座談會、週末高峰會、校服重生計畫、高烹廚房、社區外展計畫 |
| 校風 |
以「堅毅力行」為校訓，透過各樣課程、課外活動、價值觀教育委員會、輔導組和公民教育的活動等去發展學生在德、智、體、群、美、情意六方面的素質。本校按照天主教教育五個核心價值及中國五常（仁、義、禮、智、信），培養學生成爲勇於創新、愛人如己、明辨是非、具道德勇氣，以及終生履行責任的良好公民。 |
| 學校發展計劃 |
2021-2024學年關注項目為：<br>1. 加強互動和科技驅動的教學法，營造有利的學習環境，提升學習效能。<br> <br>2. 通過愛、堅毅和誠信的價值觀教育，培養學生的正向思維。 |
| 教師專業培訓及發展 |
每年舉辦三次教師發展日，以提升教學效能和素質。為幫助教師緊貼教育趨勢，校方有策略地安排教師修讀教育局開設的課程，其中包括高中課程相關培訓、照顧不同學習需要、國安及國情教育、價值觀教育及STEAM教育的相關課程。此外，本校教師亦積極進修，不少教師修讀碩士課程。 |
| 全方位學習 |
本校設有40多個學會，包括學術、興趣、文化、服務、制服團隊及宗教組織等。 |
