| 語文政策 |
一如過往各班均主要採用英語授課。（詳情參閱2023/2024及2024/2025學年開設科目）早會宣佈（學生負責）及大型活動（學生擔任司儀）均使用英語，學校通告及校內宣傳品，則雙語並重，又訓練學生於早會以英語分享，配合英語週活動，營造有利學習英語的環境。普通話方面，初中有班別可以普通話教授中文（開設與否視乎每年中一有多少申請人），而各班均設普通話課。配合學生參加英語、粵語或普通話之朗誦及演說，中英文辯論及戲劇活動，提供充足之兩文三語訓練。 |
| 學習和教學策略 |
本校於各科推動協作教學，教師共同製訂課程框架、分工備課、集體討論、修訂施教、彼此（同科或跨科）觀摩、反思檢討，以提升教學成效；此外，透過學生備課學習、課堂著重師生及生生互動、課後反思等，建立以學生為中心的學習模式及學生主動自學能力，讓同學懂得自我提升及終身學習，配合初中各學習領域的專題研習，讓學生能在這些過程中自行建構知識。著重英語培訓，營造良好英語環境，又推動普通話教中文。本校自編初中中文、英文閱讀理解及英國文學課程材料，於2015年9月起於各級推行小班教學，每班25-28人，配合以英語、數學能力及普通話學習中文之分班機制，以進一步加強師生及生生互動，照顧不同學習能力的學生。連續多年進行之全校學生問卷調查中，超過七成同學認為課堂上師生、生生互動足夠，以及課堂上老師對學生的關顧足夠。又按需要於不同級別提供核心科目之增益或輔導班，學生的公開試成績反映這些策略成效甚佳。2021-2023年的中學文憑試中，達4級或以上的平均百分比超過76%，達5級或以上的平均百分比超過35%，獲派本地學位課程的平均百分比超過93%。2023年，78%獲資助學位課程，13.9%獲自資學位課程，獲派三大學位課程的佔全級46.3%。 |
| 校本課程 |
1. 選修科目：2X及3X。 除核心科目外，設十二個選修科供學生選擇純文、純理、文理、文商、理商、文理商科或包括體育、視覺藝術科之組合<br>2. 課程重點：i）校本課程有思考方法、生活藝術、科技、基督教教育及生命教育。ii）初中課程多元化，設英國文學提升同學的語文藝術；設生活藝術科，將音樂、家政及視覺藝術糅合應用於生活上；生命教育培育學生正確價值觀；加強戲劇教育元素，培養表達能力及創意思考。iii）初中設文、理、綜合能力、藝術專題研習，培育學生共通能力。iv）藉設立超過廿年之思考方法課及各科教學，培養學生批判性思考及解難能力：發展粵語及英語演辯教育，強化學生批判性思維及辯論技巧。v）初中各級實踐STEM教育。教授編程及機械人課程，中一設獨立STEM課堂，學生學習電子原理、水耕及製作風力車。vi）初中分流教學設不同課程及課業，因材施教；中、英、數及理科設精英課程，推薦同學參加國際測試及資優課程，配合資優學生的需要；為學習能力及態度稍遜學生設功課輔導。vii）提供全方位學習經歷，設學生學習概覽，鼓勵學生在藝術、體育、品格及服務各方面有所進益 |
| 照顧學生的多樣性 |
初中及高中按學生之英語、數學或普通話學習中文之能力分班，輔以課程調整，因材施教。安排能力較佳學生參加各類校內校外資優課程及活動，又為能力稍遜學生安排輔導課程，全面照顧不同學習能力之學生。兩位學校社工及兩位學生支援助理除個別輔導有需要的學生外，亦帶領成長小組及按需要為各級舉辦不同的講座或活動。設校本教育心理及言語治療服務，由駐校教育心理學家及言語治療師為有需要的學生進行評估及提供跟進服務。 |
| 模式融合教育 |
本校致力建立共融及關愛文化，以「全校參與」模式支援有特殊教育需要的學生，透過家校合作和資源調配，為學生提供適切和多元化的支援服務，以提升學生的學習效能及溝通技巧，協助他們融入校園生活。本校已成立學生支援組，成員包括助理校長、特殊教育統籌主任、特殊教育支援老師、社工、教育心理學家、言語治療師、有關班主任及學生支援助理等，又安排老師及助理報讀有關融合教育的課程，以提升他們的專業能力。本校亦會甄別懷疑有特殊教育需要的學生，轉介教育心理學家跟進，讓學生得到適切的專業服務。本校靈活運用「學習支援津貼」及學校資源，與校外機構合作推行校本共融活動及為學生提供訓練，並與社工及教育心理學家等專業人士緊密協作，定期為學生舉行個別學習計劃會議，亦邀請家長參與，共同為學生制定個別學習計劃，讓家長掌握有效照顧及教導子女的技巧。此外，本校為有需要的學生提供家課和測考調適，並向考評局申請於公開試作相應的調適安排。 |
| 非華語學生的教育支援 |
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| 家校合作 |
家教會舉辦各類活動，如中一家長小聚、話校政、家長日、家長講座、高中課程座談會等，透過刊物（如中一家長小錦囊、通訊及家長基本法）、電話熱線、電郵、WhatsApp，與家長保持聯繫，並歡迎家長列席家教會會議，達致良好的家校合作。又透過eClass手機應用程式，發佈最新消息及有關其子女學習及校園生活之各類資訊。 |
| 校風 |
學生普遍專注，學習動機良好，他們能聽從教師的指示，課堂秩序良好。學生大多認真地完成預習，已建立良好的預習習慣。學生有效切磋砥礪，共同建構知識，朋輩間互相學習氣氛良好。學生學習態度認真，主動學習，力求進步。學生儀容整潔，尊敬師長，友儕間和睦相處。他們愛護學校，喜愛校園生活，樂於參與、組織及安排學校活動，對學校具歸屬感（節錄自2019教育局校外評核報告）。有關具體策略，請參閱「其他」項目。 |
| 學校發展計劃 |
2022/23至2024/25學年期間，我們期望：<br>1. 實施電子學習以推動學生自主學習。<br>2. 推動價值教育以發揚沙崇人特質及正向教育。<br>3. 持續提升教學團隊的專業，培育未來學校領袖以傳承學校文化及長遠發展。<br>學校已優化跑道及健身室，配備人工智能工具，又開設保齡球校隊，繼續推動體育發展。於初中課室安裝互動觸控智能顯示屏，又增設學生休憩房間，供師生聚首分享。 |
| 教師專業培訓及發展 |
教師團隊經驗豐富、勤奮、具專業知識及愛心，委身於培育年青人的工作，與學生關係融洽。教師積極參與校本及校外不同培訓，自我完善。推行協作教學及教師啟導計劃，老師集體備課、觀課及課後反思以提升教學效能，推動以學生為中心之教學模式，著重學生與學生之間、學生與老師之間的互動。 |
| 全方位學習 |
設30多個興趣小組及校隊（如數學、體育、舞蹈、音樂、戲劇及學生自訂），並20多個樂器班（如揚琴、單簧管、色士風），亦設有航拍機、機械人及人工智能課程。初中設「一人一樂器」及「一人一體藝」政策，高中設「一人一藝術」政策，推動學生發展體藝潛質。本校設標準編制之中樂隊、管樂隊、管弦樂隊及男女聲合唱團，又安排學生參與各項資優培訓（包括體藝、語文、數理及領袖訓練等）及數理競賽，近年，學生曾於國際性和全港性數學比賽、香港的生物、物理及電腦奧林匹克、國際奧林匹克機械人競賽香港區選拔賽、戲劇、舞蹈、中、英文寫作、辯論及朗誦比賽，獲不少獎項；上學年於聯校音樂大賽及香港青年音樂滙演共獲2項金獎、5項銀獎及1項銅獎，又於本區學界體育比賽9種體育活動合共27個組別獲前四名，另於18個組別晉身8強。本校每年參與十一種體育運動的各分齡組別比賽，在沙田區50所中學中，男子組每年均名列前八名，女子組則位列第二至第五。近年曾參與全港籃球、羽毛球、越野及手球精英賽，並於前三項晉身前八名。 |
