| 語文政策 |
自微調中學教學語言第三周期（2022/23至2027/28學年）開始，本校初中除中國語文、中國歷史及生活與社會科外，大部分學科均以英語為學習語言。按入學時學生語文表現，本校安排大部分學生以英語為學習語言，部分學生以中文為學習語言。本校四名外籍英語教師在課堂教學以外，每日在「英語角」與學生進行活動，以英語溝通，為學生營造濃厚的英語學習環境。本校特設跨科英語學習課程，促進英文科與其他英語授課科目之協作，使學生在英語運用及學習上更能融會貫通，以銜接高中學習。 <br><br>本校透過舉辦中英文閱讀計劃、英語嘉年華、英語話劇、中英文辯論及演講比賽，以及安排外籍交換生入讀本校和境外交流團等活動，鼓勵學生活用英語，致力落實「兩文三語」政策。 |
| 學習和教學策略 |
本校每年均就課程編排進行詳細檢討，並作出適切調整，讓學生愉快地學習和全面發展個人潛能。本校因應學生能力作課程剪裁及調適。近年本校致力推動電子學習及自主學習的學教模式，並結合資訊科技，推動「STREAM」教育，以提高學生的學習興趣和動機。 |
| 校本課程 |
1. 選修科目：3X。 高中學生可從12至13個選修科目中選讀3個科目。<br>2. 課程重點：以教育局核心課程為基礎，並因應學生之學習能力及需要發展校本課程。 |
| 照顧學生的多樣性 |
透過德育、公民及國民教育組、輔導組的活動，建立關愛、感恩的校園文化。至於學術方面，每學年按學生成績分班（中一至中三），以照顧學生學習上的多樣性。本校為資優學生提供拔尖課程，同時亦為學習能力稍遜的學生提供中、英、數輔導班，也利用發展津貼推行課後及周末的小組教學。此外，高中各級學生分拆多組上課，以中班教學的方式照顧不同學習能力的學生。 |
| 模式融合教育 |
本校採用「全校參與」模式推行融合教育，成立學生發展組（成員包括副校長、升學及就業輔導主任、課外活動主任、德育、公民及國民教育主任、輔導主任、訓導主任、特殊教育需要統籌主任、駐校社工等）全方位照顧學生成長，並安排教師報讀融合教育相關的課程，以提升教師的專業能力。本校靈活運用「學習支援津貼」及其他校內資源，為全校學生提供多元化的支援，包括聘請教學助理為學生提供適當的支援。同時，外購言語治療服務，為有需要的學生提供訓練及治療。我們亦透過測、考調適以照顧學生的學習差異，提升有特殊教育需要學生的學習成效。本校亦與校本教育心理學家等專業人士緊密協作，定期進行個別會議及學生評估，並邀請家長參與會議，共同為學生制定個別學習計劃，定期檢視計劃成效，讓家長掌握有效照顧及教導子女的技巧。 |
| 非華語學生的教育支援 |
本校為錄取的非華語學生提供額外支援，幫助他們學習中文：增聘額外教師／教學助理支援非華語學生學習中文；及舉辦共融校園活動。 |
| 家校合作 |
家長教師會積極扮演學校與家長之間的橋樑，經常策劃及協助舉行不同類型的活動，如家長講座及工作坊、家校親子活動等。此外，家教會每年也會撥款贊助活動及學生獎學金。 |
| 校風 |
本校校風純樸，學生自律自愛。本校教師以強烈的使命感投入教學工作，時刻關注學生的表現，及時予以關懷和指導。 |
| 學校發展計劃 |
本學年發展重點：<br>1. 優化電子學習，促進學生融入數碼新世代。<br>2. 推動「STREAM」教育，增潤學生的全方位學習經歷。<br>3. 提升校園欣賞及感恩文化，加強學生正面思維。<br>4. 發揮個人強項，己立立人，回饋社會。<br>5. 強化學生抗逆力，面對成長的挑戰。 |
| 教師專業培訓及發展 |
本校致力推動教師專業發展，持續提升專業知識及能力。校長及多位教師曾多次應邀與友校同工分享，進行專業交流。 |
| 全方位學習 |
1. 社際活動：全校學生分為四社，由學生組成幹事會策劃社際活動； <br>2. 學術活動：依學科分組，舉辦不同類型活動如參觀、實地考察等； <br>3. 服務或制服團體：參加童軍、聖約翰救傷隊、公益少年團等團體，回饋社會。<br>4. 本校約有70多個學會及興趣小組，培養學生多方面的興趣和能力、發展學生潛能及領袖才能。 |
