| 語文政策 |
本校以英語為主要教學語言（詳請參閱2023/24學年的開設科目資料），並聘有外籍英語教師。本校為學生提供眾多參與英語活動的機會。英文科、英文辯論學會、英文戲劇學會及閱讀學會舉辦多項活動，讓同學在課堂以外學習英語，並發掘興趣。此外，學生有機會與外國作家及伙伴會面，讓他們可在實際的情況下運用英語，並增加在不同場合接觸英語的機會。 |
| 學習和教學策略 |
本校採用不同的教學活動及學與教策略，照顧學生的學習能力及需要。為鼓勵自主學習，本校以學習技巧工作坊及課前預習，促進同學自習及互評的學習文化，從而提升他們反思及發展高階思維的能力。本校會帶領同學參加校際比賽，到訪不同機構及考察地點，與及提名同學參與專上院校為中學生而設的課程，讓同學有多元的學習經驗，發掘潛能，及早準備生涯規劃。另外，本校以不同的網上學習平台及電子學習程式，增潤同學知識，培養他們持續學習的習慣。<br>本校老師積極參與聯校專業交流，推動協作教學，提升教師專業效能。各科組會以不同的評估模式及持續性的評估策略，了解學生的整體表現，提供改進回饋，以提高同學的共通能力及學習效能。 |
| 校本課程 |
1. 選修科目：3X。 採用組合式時間表上課，增加選修科目組合。<br>2. 課程重點：本校初中設有校本英語課程，由外籍老師教導同學聽講讀寫技巧，加強學生對語文藝術的認知及能力。初中設計與科技科及電腦科加入「人工智能」課程，並透過跨科協作推動STEAM教育，以培養學生的共通能力。 |
| 照顧學生的多樣性 |
本校透過拔尖補底、教師集體備課等措施，調適教學進度，選擇合適的學與教教材，照顧學生學習差異。此外，透過輔導組朋輩輔導員計劃，照顧中一學生成長及情緒行為的差異。為了照顧具特殊教育需要之學生，學校社工、負責老師與教育局及教育心理學家保持緊密聯絡，安排適時轉介及提供支援。 |
| 模式融合教育 |
本校採用「全校參與」模式推行融合教育，支援有特殊教育需要的學生，並安排教師報讀融合教育相關的課程，以提升教師的專業能力。本校靈活運用「學習支援津貼」及其他校內資源，為有特殊教育需要的學生提供多元化的支援，並提供校本言語治療服務；為營造關愛共融的校園，在中一迎新日營及朋輩輔導員訓練計劃的活動中，亦加入接納及尊重個別差異的元素。我們亦透過課程設計、多元化教學策略、優化分層課業、功課及測考調適等照顧學生的學習差異，提升有特殊教育需要學生的學習成效。本校亦與教育局及校本教育心理學家等專業人士緊密協作，定期進行個別會議及學生評估，並邀請家長參與會議及工作坊，共同為學生制定個別學習計劃，定期檢視計劃成效，讓家長掌握有效照顧及教導子女的技巧。 |
| 非華語學生的教育支援 |
本校為錄取的非華語學生提供額外支援，幫助他們學習中文：提供課後中文學習支援；及舉辦共融校園活動。 |
| 家校合作 |
趙聿修紀念中學家長教師會於1993年7月4日成立，本會宗旨為聯繫家長間之感情、加強學校與家庭間之聯繫、支援學校共同推展教育及促進學生福利。自成立以來，每年均推行各類型的教育講座與聯誼活動，如家長學堂、郊遊活動及出版會訊等，其中家長義工隊伍，更成為家校合作的重要團隊，積極參與及協助學校推行活動。 |
| 校風 |
本校校風純樸，師生關係融洽，強調培養學生的自律性及創意思維，令學生在德、智、體、群、美五育上得到均衡的發展。本校由香港童軍總會童軍知友社提供學校社工服務，校內生涯規劃組、輔導組及訓導組推行不同的培訓計劃，讓學生融入校園生活及提升個人素質。 |
| 學校發展計劃 |
1. 使學生成為終身學習的積極學習者。 <br>2. 培育學生個人成長的正向價值和態度。 |
| 教師專業培訓及發展 |
本校支持及鼓勵老師參與專業培訓課程及提升資訊科技的能力水平。透過校內專業培訓日提升教師對教育發展的關注，鼓勵同儕觀課、共同備課及於科目會議或教職員會議分享教學心得。 |
| 全方位學習 |
本校為學生提供體驗「其他學習經歷」的機會，包括學生會及社、藝術發展、社會服務、體育發展、與工作有關的經驗、興趣小組、學生交流組及其他活動。全校共有37個課外活動學會及組織，學生可根據個人能力及興趣自由參加。全校學生分屬四社，進行各類學術及體育比賽，競逐社際總冠軍盃殊榮。本校學生於本區學界比賽中屢獲佳績，表現出眾。 |
