| 語文政策 |
由2010-2011學年起，本校落實校本語文政策，初中部份班別的科目主要以英語教授，其餘班別亦利用不多於25%課時，實行「英語延展教學活動」，並努力營造優良的語言環境，通過多元化的聯課活動，加強學生對兩文三語的掌握和運用，務求學生達至中英兼擅。 |
| 學習和教學策略 |
本校課程發展目標及政策清晰，在「以學生為本」的原則下，設計具特色的校本課程，如初中包含「STEM」元素，設計跨學科研習活動，強調學以致用，提升學生解難能力，拓闊學生視野眼界；高中則採用靈活寬廣的選科策略，以照顧學生的興趣及升學就業的需要。<br>本校學生具備積極的學習態度及良好的閱讀習慣，上課專注，認真完成課業，亦能自信地運用英語進行討論；同學更具備良好的閱讀習慣，透過專題研習進行協作學習，具探究精神。<br>本校教師具備專業知識，教學態度認真，課堂教學重點明確，運用不同的教學資源或資訊科技輔助教學，以協助學生掌握所學。<br>此外，教師透過「同儕觀課」及「專題研習」活動，優化教學和啟發學生的高階思維及創作能力，發展探究精神和共通能力；又通過每周兩次的早讀時段、中英文廣泛閱讀計劃和由閱讀推廣組策劃的多項推廣閱讀計劃，幫助學生養成每天閱讀的良好習慣。 |
| 校本課程 |
1. 選修科目：2X。 學生可在14科選修科目中選擇2科，學校將根據學生意願及學校人力資源，編訂相關的科目組合。<br>2. 課程重點：本校課程多元化，涵蓋不同學習領域，並加入「STEM」元素於中一至中三級校本課程內。 |
| 照顧學生的多樣性 |
本校營造關懷和協作文化，鼓勵朋輩互助，照顧差異。各科組訂定測考卷的難易程度比例，照顧學習差異。訓輔兩組、社工及教育心理學家緊密協作，以諒解及關懷的態度，設計具針對性的支援計劃，幫助學生肯定自我，並紓緩學生可能遇到的情緒或行為問題。<br>本校致力推動成長教育、生涯規劃及領袖訓練，令學生得到更周全的照顧，及得以啟發潛能。 |
| 模式融合教育 |
本校運用教育局提供的「中學學習支援津貼」，致力以「全校參與」模式建立關愛共融文化，為有特殊教育需要的學生提供理想的學習環境、多元化及適切的支援服務，包括加強學習支援及協助他們融入校園生活。學生支援小組會主動接觸有特殊教育需要的學生，瞭解其需要，並運用津貼購買個人及小組輔導服務，例如為成績稍遜學生安排不同學科的鞏固課程，為專注力及社交能力較弱的學生提供情緒支援小組、社交小組、義工訓練計劃及課後興趣活動，藉此提升同學的專注力及改善他們的溝通技巧，鼓勵他們與同儕建立良好的朋輩關係及增加自信心。此外，本校更靈活運用津貼增聘額外人手，包括教學助理及學生輔導員，目的是改善他們的學習及行為表現，提升他們的學習效能，讓有特殊教育需要的學生得到更周全的照顧。 |
| 非華語學生的教育支援 |
本校為錄取的非華語學生提供額外支援，幫助他們學習中文：提供課後中文學習支援；增聘額外教師／教學助理支援非華語學生學習中文；及舉辦共融校園活動。 |
| 家校合作 |
家校合作緊密，學校管理委員會內有兩名家長代表，參與制定學校發展的方向和政策；家長委員及家長義工亦經常到校參與各項活動和發展計劃，包括中一適應課程、早讀課、早會、畢業禮、畢業班歡送會、水運會、陸運會。本校分別於2010─2011，2015-2016及2017-2018年度獲頒「關愛校園」榮譽。 |
| 校風 |
本校採用「全校參與」的模式推行品德教育，營造學校的協作和關愛文化，令學生在一個師生關係良好、氣氛和諧、民主開放的校園環境中學習和成長，建立正確的價值觀和人生觀，成為一個勇於拓展、敢於承擔的良好公民。 |
| 學校發展計劃 |
1. 培養學生自我管理的能力及良好的生活習慣，建立健康的生活方式。<br>2. 加強獎勵計劃，鼓勵發放正能量，營造互相欣賞的校園氛圍。<br>3. 建立良好的人際關係及團隊精神，以正面積極的態度去處理和解決生活上的挑戰。<br>4. 提升學生對國民身份的認同，培養學生的愛國情懷。<br>5. 開拓校外資源，照顧學習差異，提升學生的學習能力。<br>6. 推展跨課程STEAM學習，提升學生的共通能力，啟發學生的科研精神。<br>7. 鼓勵學生電子閱讀，提升學科知識水平和學習能力。<br>8. 優化學校課程，加強價值觀教育，培養學生的正面價值觀。 |
| 教師專業培訓及發展 |
致力推動教師專業發展，經驗交流及觀課，鼓勵校外校內專業分享，讓教師切磋觀摩，提高專業水平。 |
| 全方位學習 |
按學術、音樂藝術、體育、演說訓練、紀律、服務及生活領域等類別設立約33個課外活動學會，舉辦多項本地及海外交流計劃，並與中山市實驗中學締結為姊妹學校，促進兩地的學術交流。本校學生亦積極參與各項文化歷史交流活動，過往有探訪首爾、日本、新加坡、北京、西安、貴州、上海、遼寧、廣州、長江三峽、台灣等。學生亦有機會到本地中學進行交流活動。 |
