| 語文政策 |
為照顧不同國籍學生的學習需要，本校主要採用英語為教學語言，中國語文（中一至中六級）及非華語中國語文（中一至中六級）亦為核心課程。至於照顧本地學生的學習需要，校方會因應學生的語文能力，編排以英文或中文教授部份科目。 |
| 學習和教學策略 |
本校注重學生的全人發展，除核心課程外，還以多樣化的教學策略，配合跨學科的專題研習和各種課外活動來發展學生的多元智能，培養學生的公民意識、責任感，以及對其他文化的尊重。學校亦會以均衡的課程及富啟發性的學習環境，配合教改步伐，因材施教。<br>此外，為推廣閱讀風氣，學校舉辦閱讀獎勵計劃，期望學生能「從閱讀中學習」，以達致終身學習的目標。 |
| 校本課程 |
1. 選修科目：2X及3X。 （能力較高的學生可選3X）。<br>按教育局倡議的學習領域設計多樣的科目組合。（請參考本校網頁。）<br>2. 課程重點：本校因應各班學生的需要和能力選取適當教材施教。<br>除一般學科外，本校於初中開設生活與社會科，目的在於提供學生有關學科的知識及技能，同時有助銜接高中公民與社會發展科、經濟科及企業、會計與財務概論科的學習。此外，本校設有其他語言課程，包括IGCSE（中文）、高級普通話（中一至中二級）、法文、印地文、烏爾都文、西班牙文（中三）；亦於中四及中五級設有其他學習經歷課，以發展學生的語言和藝術才華。 |
| 照顧學生的多樣性 |
本校學生來自不同國家，他們均以英語作為共通語言來溝通，無分彼此，一同學習，一同參與活動。學校亦充份利用此項優勢，於課外活動加入不同種族的特色，如板球、曲棍球、多樣化的民族舞蹈；藉著不同的活動，讓學生互相分享彼此的文化。在這個多元文化的大家庭中，不同國籍的學生都能融洽相處，互相扶持成長。 |
| 模式融合教育 |
1. 本校已成立學生支援小組（成員包括副校長、輔導主任、融合教育統籌主任、社工、資深輔導老師及教學助理）共同為有特殊教育需要的學生訂定支援措施，亦按需要邀請家長，教育心理學家等出席個案會議跟進支援工作。<br>2. 本校會在家長同意下收集中一級有特殊教育需要的新生資料，以便及早識別學生的特殊學習需要，為他們安排適切的支援。學校亦會識別懷疑有特殊教育需要的學生，並轉介至教育心理學家跟進。<br>3. 老師會透過課堂觀察及學生課業成績的表現，評估有特殊教育需要學生的學習進度。此外，本校亦善用學習支援津貼外購社交訓練小組和言語治療等服務，以照顧有特殊教育需要的學生。就非華語生，學校利用「有特殊教育需要非華語學生支援津貼」聘用教學助理及外購語文及興趣課程，以加強學生溝通及社交方面的支援，讓他們融入校園。 |
| 非華語學生的教育支援 |
本校為錄取的非華語學生提供額外支援，幫助他們學習中文：增聘額外教師／教學助理支援非華語學生學習中文；安排密集中文教學模式（例如按需要抽離學習、分組／小組學習等）；及舉辦共融校園活動。學校會按非華語學生的能力，提供不同的中文課程以助他們應考不同的公開考試。學校亦會推行校本支援計劃予他們，協助學生融入社會。 |
| 家校合作 |
每年均舉辦家長講座、家長日、家長晚會、家校開放日、學習成果日、家長興趣小組及定期邀請家長到校與校長晤談，以促進家校合作的伙伴關係。 |
| 校風 |
本校重視學生紀律及秩序，校風純樸。訓導組、輔導組及駐校社工緊密合作，照顧學生的學習、行為、情緒及社交成長。中一至中五設雙班主任制，務求每個學生都得到最適切的關顧。此外，每年均推行「活出彩虹」計劃，協助新來港非華語及回流學生適應香港生活。學校要求全校學生參與自我評估及目標設定計劃來鼓勵學生不斷自我完善。 |
| 學校發展計劃 |
本年度關注事項包括： <br>1. 臻善學與教。<br>2. 培養學生成為正直的公民。 |
| 教師專業培訓及發展 |
定期為老師舉辦講座、工作坊、研討會、參觀、協作教學和教學策略分享等，促進老師的專業成長。並設教師發展撥款，以鼓勵及協助老師作專業進修。 |
| 全方位學習 |
本校設有四社、約21個學會及興趣小組，共分四個類別：學術、體育、興趣及服務，為同學提供多樣性活動，藉以培養學生多方面的興趣和技能。此外，校方極重視學生課堂以外的學習，經常鼓勵學生參與戶外考察、校際活動及比賽等，俾能增廣見聞。 |
