| 語文政策 |
本校以英語為主要教學語言（詳情請參閱2022/2023及2023/2024學年的開設科目資料），並推行「全方位語文政策」，營造語言環境，務求令每位學生都能掌握「兩文三語」。除正規課程外，老師亦會透過閱讀計劃、普通話朗讀比賽、中英文話劇比賽、中英文辯論比賽、英語學習營等等活動，提升學生的語文能力。 |
| 學習和教學策略 |
致力培養學生的自學能力，擴闊學生視野；著重教師培訓、積極提高教師以多媒體教學及高層次思維訓練的能力，近年亦致力推行電子學習。老師亦積極應用以學生為中心的教學模式，提升教學效能。重視正規課程與非正規課程的相輔關係以及課程之間的整合。 |
| 校本課程 |
1. 選修科目：2X及3X。 開設10個選修科目。<br>2. 課程重點：貫徹教改理念，打破文理界限，學生可以純文、純理、文中有理或理中有文。重新修訂STEAM課程，有系統地在各級推行STEAM教育，各學科亦根據課程需要滲入STEAM元素。 |
| 照顧學生的多樣性 |
本校特設專責小組，成員包括學校社工、輔導主任、副校長及老師，專責照顧有特別學習需要的同學。<br>本校透過早會及班主任課等，向學生灌輸正面的價值觀；透過其他不同形式的活動，協助學生認識自我，增強其面對逆境的能力；透過不同的獎勵計劃，鼓勵學生正面行為。<br>校本教育心理學家、言語治療師、學校社工及訓輔老師對有不同需要的學生作出個別輔導及支援。<br>學校亦增設了特殊教育需要統籌主任以協助有特殊教育需要的學生得到適切的協助。 |
| 模式融合教育 |
本校以「全校參與」模式推行融合教育，支援有特殊學習需要之學生。<br>學校成立「學生支援小組」，成員包括副校長、生活教育組統籌主任、輔導主任、駐校社工及融合教育助理，為有需要的學生定立合適的支援計劃及於校內傳遞欣賞個別差異、互相包容之訊息。本校亦積極鼓勵教職員報讀「照顧不同學習需要」培訓課程，提升他們照顧不同需要學生之能力。<br>本校有效地運用「學習支援津貼」，因應學生需要提供不同服務如戲劇成長訓練、飛鏢訓練，以提升學生社交能力、專注力及自信心。校本心理學家亦為有需要之學生作個別評估及小組訓練。支援小組成員與家長保持溝通，以能更了解學生需要，作出恰當的支援。 |
| 非華語學生的教育支援 |
本校為錄取的非華語學生提供額外支援，幫助他們學習中文：提供課後中文學習支援；發展校本中國語文課程及／或調適教材；及舉辦共融校園活動。 |
| 家校合作 |
透過家長教師會舉辦各類親子活動及講座，加強家長教育及積極收集家長意見，加強溝通，家長義工更經常協辦校內之大型活動，落實家校合作。 |
| 校風 |
校風淳樸，學生溫文、謙虛受教，師生之間關係良好。以訓輔結合的方法教導學生；亦深信家校合作能給學生最大的支援；並透過宗教活動，關懷學生，讓學生健康成長。 |
| 學校發展計劃 |
1. 教導學生立穏信仰根基，建立基督精神及價值觀，培養有承擔、能堅毅、有誠信、肯關愛、有理想、會自律、行公義的學生。<br>2. 強化學生自主學習技巧及習慣，提升其學習動機，以成為終生學習者。 <br>3. 深化班級經營及舉辦S-miles班際室內划艇比賽，以加強團隊協作及對學校的歸屬感。<br>4. 利用全方位學習津貼，增加課堂外之學習活動，擴闊學生視野並加強學習效能，提昇學習興趣。<br>5. STEAM教育融入課程，重視科目之間的協作，利用新建的設計與工藝教室推廣STEAM教育。 <br>6. 優化學校及老師的電腦教學設備，以配合網上教學的需要及加強教學效果。 |
| 教師專業培訓及發展 |
除教師發展日外，特設款項津貼以鼓勵教師進修。本校老師認同終身學習的重要，樂於認識新事物及接受新挑戰。老師除透過共同備課及觀課以提升教學效能外，也積極參與研討會、交流會或修讀其他專業課程。本校也著意加強中層教師之管理培訓，以促進學校持續發展。 |
| 全方位學習 |
一般活動小組有50多個，包括學科性質的學會、興趣小組、各種樂器班、體育組別及服務團體，再加上學生會、手牽手同儕互助計劃、領袖生及義工隊等，合共60多個聯課活動組織。學校各科組積極舉辦"走出課室"活動，豐富學生的其他學習經歷。透過鼓勵學生多參與校外比賽及交流活動，擴濶視野。 |
