| 語文政策 |
本校營造一個以英語學習的環境，有利學生在初中與高中課程上的銜接。學校的外籍英語教師在初中的英文課程中加插了增潤課，以提升同學的英語會話能力。外籍英語教師亦會在英語角舉行不同的午間英語活動，藉此引發同學對學習英語的興趣。為鼓勵學生自主學習，學校為全校同學設置校本網上英語自學平台，讓學生能隨時隨地重溫課堂上學到的英語詞匯及標準發音。本校為同學營造了一個良好的英語學習環境，例如早會以英語進行、校園電視在午膳時播放英語節目、每逢循環周第一天進行英語早讀時間及為準備高中同學升學面試而設的「模擬求職體驗活動」等。在跨科英語學習方面（Language across the Curriculum），本校亦有良好表現，並曾獲教育局頒發行政長官卓越教學獎，以表揚學校在英文教學的成就。本校以「全校參與模式」推行跨科英語學習，透過初中跨學科英語寫作訓練及跨學科英語話劇班際表演，讓同學明白跨科學習英語的重要性。學校編制了跨學科英語學習詞句簿，使學生能有系統地從各科中學習英語詞匯及句式。此外，本校中文、英文、數學科按能力分組教學，以加強中文、英文、數學科的學與教效能。 |
| 學習和教學策略 |
初中著重中、英、數的訓練和課外活動參與，加強兩文三語學習，為同學打好基礎。本校為學生提供多元化的課程，藉以擴闊學生的知識面。此外，學校亦在初中大力推行跨學科專題研習，藉以培養學生的共通能力，提升同學的創造力及解難能力。本年學校在中四及中五級開設「跨學科英語學習」及「跨課程閱讀」課堂，藉此提升同學對閱讀的興趣及能力。中、英文科設有廣泛閱讀計劃；家長教師會與圖書館合辦親子閱讀獎勵計劃，藉以推廣閱讀風氣。圖書館配合各科組的活動，推動學生多閱讀和提升他們的閱讀技巧。此外，本校教師對電子教學的運用日趨成熟，這使課堂更為互動，大大提高學生的投入感和參與感。教師對電子教學的運用日趨成熟，並在課堂上進行「混合式教學」，結合網課及實體課的優點，從而提高學生的投入感和參與感。例如教師運用「翻轉教學」的方法，讓學生運用網上學習平台於上課前先進行預習，並於校內課堂進行更深層次的學習。本年學校參加「香港中文大學優質學校改進計劃」，透過共同備課、觀課、議課，提升教師「照顧學習多樣性」的專業能力。 |
| 校本課程 |
1. 選修科目：3X。 <br>（1）資訊及通訊科技、中國歷史、地理、歷史、企業、會計與財務概論（商業管理單元及會計單元）、旅遊與款待、物理、化學、生物、經濟、體育。<br>（2）初中設人文學科專題研習及STEAM專題研習。<br>2. 課程重點：中一至中三設人文學科專題研習及STEAM專題研習。 |
| 照顧學生的多樣性 |
本校有特殊教育需要的學生不多。除輔導組老師及社工提供支援外，東華三院教育心理學家和東華三院臨床心理學家為學生、家長及教師，提供評估及適切的支援和服務，幫助學生健康成長。 |
| 模式融合教育 |
本校致力建立共融文化，為有特殊教育需要的學生提供全面的支援。本校成立「學生支援小組」，成員包括副校長、東華三院教育心理學家、東華三院臨床心理學家、兩名駐校社工、特殊教育需要統籌主任、特殊教育需要支援老師和輔導老師等，定期舉行會議，為有需要的學生制定適切的支援計劃。班主任和科任老師定期交流有關學生的學習、社交表現及商討支援措施。同時，本校靈活運用「學習支援津貼」配合另設一名特殊教育需要支援老師，協助支援學生，推行各種不同類型的活動，讓學生盡展所長。除此以外，本校安排言語治療師照顧學生的特殊教育需要。遇有較嚴重特殊教育需要的學生，學校會與東華三院教育心理學家及東華三院臨床心理學家緊密合作，提供評估、轉介和個別學習計劃。此外，本校重視家校合作，定期安排學生支援小組成員與家長保持溝通，讓家長了解子女在學校的表現，促進家校溝通和合作。 |
| 非華語學生的教育支援 |
本校為錄取的非華語學生提供額外支援，幫助他們學習中文：提供課後中文學習支援；增聘額外教師／教學助理支援非華語學生學習中文；及舉辦共融校園活動。 |
| 家校合作 |
本校家長積極配合學校行政運作，使學生能安心學習。 |
| 校風 |
秉承東華三院「全人教育」、「發展學生潛能」的教學精神，協助同學健康成長，培養同學的良好品格，並提高同學的自信心及自尊感，加強學校的關愛文化。本校為學生提供各項成長支援的組別有訓導組、輔導組、德育及公民教育組、升學及就業輔導組、學生支援小組、課外活動組及生命教育組。各組經常合作進行全校活動，例如「中一全方位輔導計劃」、「大哥哥/大姐姐」計劃、全民義工計劃、領袖訓練等；本校鼓勵同學多參與課外活動，豐富他們的學習經歷，透過多元化的學習體驗，提升同學的自信心和自尊感。學校根據校本情況，有策略地為學生提供發展性、預防性及補救性的輔導計劃和活動；我們亦會主動與學生及家長聯絡和溝通，盡量給予學生多點關懷和照顧，發揮家校合作的精神。 |
| 學校發展計劃 |
學校近年積極改善校內設備，以配合本校重點發展的全方位教育、STEAM教育以及混合式教學。例如有加強學生體藝發展的「學生健身室」及「學生表演室」，專為推行生物科技教育的實驗室，提升學生科技水平、增進微電腦控制技術的「瑜創空間」，及具拍攝及互動教學功能的「瑜意教室」，以強化學生表達能力及鼓勵協作學習。<br>學校亦在教師團隊中設立「師友制度」，在教師群體中逐漸形成一個互相關顧，並樂於栽培新教師的氣氛，從而提升學校未來整體發展的可持續性。本校亦鼓勵教師參加進修課程，讓教學與時並進。參加項目如由薯片叔叔共創社及國際教育科技協會合辦的混合式學習專業發展計劃，及賽馬會「翻轉教學」先導計劃等。<br>學校優化各級課程設計和整體規劃，以提升學與教效能。另外，增強學生語文方面的能力，尤其英語能力。為擴闊同學的視野，學校亦投放大量資源組織境外交流團。本校注重學生的全人發展，不同科組積極培育學生正確的價值觀和態度。透過不同學習體驗及活動，為學生提供全面的學習經歷，促進學生的全人發展，近年加設「生命教育組」，營造充滿關愛的校園生活和正面的學習氛圍。 |
| 教師專業培訓及發展 |
教師個人成長及專業發展十分重要。學校在教師團隊中設立「師友制度」，在教師群體中逐漸形成一個互相關顧、並樂於栽培新老師的氣氛，從而提升學校未來整體發展的可持續性。學校參加「香港中文大學優質學校改進計劃」，配合學校發展「電子教學」、「混合式教學」的方向，透過共同備課、觀課、議課，提升教師「照顧學習多樣性」的教學及評估策略，提升專業能力。本校教師均有參加由教育局、大學及團體主辦的研討會、講座和訓練課程。各科以英語授課的教師均已接受相關的專業英語培訓。本校亦已建立一套有效的跨科英語學習的方法及教材，並因而獲得教育局頒發行政長官卓越教學獎，以表揚本校教師的努力和成就。本校連續四年獲頒「東華三院教學獎勵計劃」獎，包括「英語教育」、「科學教育」、「語文教育」、「訓育及輔導」及，在學術及訓輔等方面表現卓越。 |
| 全方位學習 |
以班會、學會、四社及學生會等各個層面作開展。四十多個學會分為社會服務、德育及公民教育、與工作有關的經驗、藝術發展和體育發展五大類別。校內主要大型活動皆由學生會籌劃及安排，藉以培訓學生的策劃及領導才能。 |
