| 語文政策 |
1. 本校自1923年創校至今，重視雙語教學。<br>2. 初中每週次有10節英語課，高中每週次有9節英語課及2節英語跨課程閱讀課，實施英語小組教學。<br>3. 初中設跨課程英文詞彙學習。各學科在課程內教授英文詞彙，鞏固學生語文基礎。<br>4. 學校致力營造英語語境，安排一系列英語活動及比賽，包括英語戲劇、辯論、寫作、朗誦、閱讀分享等。學校設英文學會及英文辯論隊。兩位外籍老師及全體英文老師帶領學生進行校內校外活動，讓學生增加接觸英語的機會。 |
| 學習和教學策略 |
1. 積極推行兩文三語，配合多元化教學活動及資訊科技教學，培養學生自學精神。<br>2. 為照顧學生學習多樣性，初中設中、英、數分組教學及課後功課輔導。<br>3. 學校安排全方位學習日，讓學生透過各項活動，擴闊學習範圍，有效提升學習能力。<br>4. 為推廣閱讀風氣，於早上設「全校集體閱讀計劃」，每學年均舉辦「閱讀月」及跨科延展閱讀活動，推廣跨課程閱讀。<br>5. 定期舉辦多元化英語活動及每星期設兩天英文禮堂集會，營造全校英語學習環境。 |
| 校本課程 |
1. 選修科目：2X。 高中各選修科目組合詳見學校網頁。<br>2. 課程重點：各級按語文基礎分班。中四及中五級校本課程：跨課程閱讀、個人發展科。中一至中三級校本課程：STEAM校本課程 |
| 照顧學生的多樣性 |
1. 推行訓輔合一及全校參與策略。<br>2. 中文、英文及數學科進行分組教學。<br>3. 配合教育局的特殊教育需要政策，設學生支援組，關顧有特殊教育需要學生的成長及學習，提升學生的學習效能。<br>4. 拔尖提中補底學習支援。 |
| 模式融合教育 |
本校設有學生支援組，成員包括學生培育副校長、助理校長、特殊教育統籌主任、教育心理學家、特殊教育支援老師、輔導員及教學助理。透過運用學習支援津貼，以「全校參與」模式推動融合教育，提供多元化及適切的支援服務，以照顧不同學習需要及提升學生的自信心。此外，本校的特殊教育需要統籌主任已完成兩年的專業培訓課程。<br>學生可於學生支援室參與不同的「偶到活動」，以增加學生與朋輩、輔導員之間的溝通。在專業訓練方面，設有加強校本言語治療服務、職業治療、臨床教育心理輔導服務及教育心理學家到校服務，為學生提供專業訓練及評估；校內活動方面，包括課後支援小組、AIMS社交小組、試前溫習班及「德貞有心人」等。校外活動方面，包括院校參觀、職場體驗及義工活動等，以擴闊學生的生活經驗；家長培育方面，舉辦家長工作坊及講座，加強他們對學生的了解及支援。 |
| 非華語學生的教育支援 |
本校為錄取的非華語學生提供額外支援，幫助他們學習中文：提供課後中文學習支援；增聘額外教師／教學助理支援非華語學生學習中文；安排密集中文教學模式（例如按需要抽離學習、分組／小組學習等）；及舉辦共融校園活動。例如：迎新活動、節日及文化體驗活動等，提升學生學習中國語文的興趣及信心。 |
| 家校合作 |
本校於1994年成立家長教師會，家教會歷年來舉辦多項活動，幹事們亦積極參與本校各項大型活動，以加強學校與家長間的聯繫與溝通，使學校教育與家庭教育相輔相成，互相合作，以促進學生品德和學業的發展。 |
| 校風 |
1. 本校以「禮、義、廉、恥」為校訓，讓學校成為一個融洽有序的校園。<br>2. 校風純樸、注重關愛，並十分重視學生的全人教育，尤其在品格方面的發展，培養學生積極及正確的人生觀。 |
| 學校發展計劃 |
1. 提升學生學習動機。<br>2. 照顧學生學習多樣性，以提升學生對學習的自信心。<br>3. 學生懂得尊重、關愛別人。<br>4. 培養學生的正向思維，增強學生的抗逆能力。<br>5. 豐富校園宗教及靈育氛圍。<br>6. 培養學生對學校的歸屬感。 |
| 教師專業培訓及發展 |
學校設有教職員發展管理組，按學校發展及關注事項，規劃全年整體的發展，每年安排至少三天教師專業發展日；另外，鼓勵老師不斷進修，終身學習。 |
| 全方位學習 |
1. 學校共有四十多項聯課活動，包括學術、服務、體育、藝術、興趣等。<br>2. 每年舉辦敬師日、聖誕節聯歡、社活動日、歌唱比賽、社際球賽、旅行、參觀及各學會大型活動，充實學生課餘生活，發展潛能，增加對學校的歸屬感。<br>3. 「香港珠寶玉石廠商會」與本校「生涯規劃組」合辦的「商襄校園，親親社群」計劃，為學生提供了寶貴的學習機會，讓學生增廣見聞，擴闊視野。<br>4. 本校設立學生自治會、社等學生組織，又舉辦學生領袖訓練營。<br>5. 鼓勵學生參加校外比賽、全方位學習活動及境外交流，豐富學生的生活經驗。 |
