| 語文政策 |
本校的教學語言以中英並重及並用而行，著重培訓學生的聽、講、讀、寫的能力，以期達至及符合專上教育及業界的要求。 |
| 學習和教學策略 |
學校重視實境學習，積極推動專題研習、解難學習、經驗式學習及服務研習，以裝備同學終身學習，為未來繼續進修及事業發展作準備。 |
| 校本課程 |
1. 選修科目：2X。 https://www.cccklc.edu.hk/<br>2. 課程重點： <br>本校一直致力推動實境學習。在課堂模擬環境與實習的真實工作環境裡，通過經歴、實踐，協助同學提升自學反思、批判思維、協作及解難等能力，並在知識、技能及態度上作好裝備，達至"College Ready，Life Ready"，迎接未來的挑戰。 |
| 照顧學生的多樣性 |
（1）本校行個人導師制，全校皆訓輔。<br>（2）加強全校老師專業培訓。<br>（3）推動多元教學模式，調適課堂學習內容。<br>（4）運用多元評估方式。<br>（5）加強共同備課及全校聚焦式觀課及課檢。<br>（6）拔尖保底。<br>（7）入學學生學能甄別試。<br>（8）為學生設計學習技巧培訓課程，啟動應用學習先導課程。<br>（9）舉辦課餘功課支援班。<br>（10）進行小班教學。 |
| 模式融合教育 |
本組秉持「及早識別」、「及早支援」、「全校參與」、「家校合作」和「跨界別協作」五個基本原則推動融合教育。推動融合教育須採用「全校參與」模式，由學生支援組協助校長和助理校長推行融合教育的工作，靈活運用校內資源，以「三層支援模式」照顧有特殊教育需要的學生。為有特殊教育需要的學生擬定支援計劃、課程及教學調適、考試及評核的特別安排。與校內輔導團隊協作，照顧有情緒學生的學習需要，以及加強精神健康教育，策劃及組織校內相關專業發展活動，加強對外聯繫（如專業人士與社區資源）及推動家校合作，以支援有特殊教育需要的學生。 |
| 非華語學生的教育支援 |
本校為錄取的非華語學生提供額外支援，幫助他們學習中文：增聘額外教師／教學助理支援非華語學生學習中文；安排密集中文教學模式（例如按需要抽離學習、分組／小組學習等）；發展校本中國語文課程及／或調適教材；及舉辦共融校園活動。 |
| 家校合作 |
本校家長教師會成員積極參與學校舉辦的各項活動、家長支援小組及專題課程，實踐家校合作。除透過學校通告、網頁、定期出版《家長教師會通訊》，加強學校與家長間的溝通外，亦會透過發放電話短訊，加強訊息之傳遞。 |
| 校風 |
本校秉承基督教信念，視每一個人均具價值及尊嚴，以有教無類的精神塑造學生，讓學生在愛中重建自信及成長，學校更透過專業的學生支援隊伍：宣教師、社工、學生發展主任、升學就業輔導主任及全體老師，共同建立關愛校園文化。 |
| 學校發展計劃 |
（1）發握學生個人潛能及學習需要，促進個人學習經歷。<br>（2）全校規劃，推動正向價值教育。<br>（3）推動教師專業培訓及發展，照顧學生多樣性需要，加強學與教效能。<br>（4）建立學習型及創建型教學團隊，推動教研，研發切合學生多樣性的學習需要的教學模式。 |
| 教師專業培訓及發展 |
教師專業培訓與發展三年計劃的內容涵括SEN支援、情緒健康支援、定向價值教育、創建型領導及學與教培訓。 |
| 全方位學習 |
課外活動可分為學術延展（學會）、全方位學習及興趣小組。全校共設逾20多個課外活動興趣小組，例如：音樂學會、籃球學會、學生團契、和扶青團等。 |
