| 語文政策 |
學校相信母語教學能提升學習效能，但同學亦須掌握兩文三語的能力。英文科強調善用各地的英語報章及網上資源作為教材；不同學科亦於特定課題滲入英語元素。而中一及中二的中文課則加強普通話訓練，以強化同學兩文三語能力。 |
| 學習和教學策略 |
學校深信建立良好學習習慣是重要的，因此學校強調備課的重要性。此外，為讓同學迎接未來挑戰，學校重視「跨學科學習」，期望同學能將知識融會貫通，深化學習。課後支援方面，學校舉辦不同資優及功課輔導課程，以協助同學發揮所長，並解決學習疑難。 |
| 校本課程 |
1. 選修科目：3X。 學生從10科選修課中選擇有關科目（中四）；學生從10科選修課中選擇有關科目（中五、中六）。<br>2. 課程重點：學校為中一至中三同學舉辦資優課程及功課輔導課程；英文科每月也進行多項活動，讓同學穩固英文基礎。另外，透過老師和同學代表每星期早會時分享不同中、英文報紙文章，全校同學對時事認識及語文能力均有提升。 |
| 照顧學生的多樣性 |
學校按照同學中文、英文及數學能力，編入不同班。如此，老師能按同學能力，在教材、教學法及評估上作出適切調整。同時，學校在課後也安排資優課程和功課輔導課程，以協助學生學習。 |
| 模式融合教育 |
本校以全校參與模式，建立共融文化，致力提高各持份者包括學校所有職工、各級學生、家長等對有特殊教育需要學生的認識和接納。由校長及副校長推動帶領下，組成學生支援小組，成員包括特殊教育需要統籌主任、駐校社工、校本心理學家、校本言語治療師及各相關的科主任、任課老師，共同訂立不同的共融政策，靈活及充分運用額外資源和人手（例如特殊教育需要支援老師）支援有特殊教育需要的學生。本校同時有序地安排老師接受不同的專業培訓課程，共同協力支援有特殊教育需要的同學。<br><br>本校按三層支援架構，因應個別同學的不同需要，作出課程調適，同時採用多元化的學與教支援策略，以切合學生的需要。對於個別有嚴重困難的學生，更會協同相關的持份者，定訂「個別學習計劃」，作出進一步的支援。<br><br>校方透過恆常溝通機制，積極加強與家長的溝通和合作，讓家長在了解同學進度的同時，增加參與度。<br><br>校方會按同學的個性、興趣、學業表現，提供不同的課外活動及課程，讓所有學生都能透過參與多元化的學習活動，展現潛能。 |
| 非華語學生的教育支援 |
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| 家校合作 |
本校設有家長教師會，並定期舉行會議，以增強學校與家長的溝通和合作。本校又與基督教家庭服務中心合作，由上述機構派出兩位駐校社工，定期舉辦各項家校活動。 |
| 校風 |
學校強調訓輔合一，透過定期安排不同活動，讓同學正面面對人生中的挑戰，並加強對學校的歸屬感。 |
| 學校發展計劃 |
建基於未來三年的關注事項：<br> <br>1. 優化教學互動，提高學習興趣。<br>2. 深化自主學習，靈活運用知識。<br>3. 強化價值教育，慎思明辨真理。 |
| 教師專業培訓及發展 |
學校相信專業的教師團隊，能讓同學成功學習。透過一年三次的教師發展日，讓教師在不同層面中有所進步。同時，學校亦十分着重老師互相觀課，除了定期的科組觀課，學校也鼓勵老師開放課堂，以建立不同科目的同儕觀課文化。 |
| 全方位學習 |
本校備有各多個學會，由學生統籌聯課活動。全校學生分屬四社，為各社員籌辦不同類型活動。本校有三隊制服團體，分別為男童軍、女童軍及基督少年軍；同學亦積極參與公益少年團活動。此外，本校亦籌辦「全方位學習日」，讓同學走出課室，更靈活學習。 |
