| 語文政策 |
學校以母語為教學語言。英文方面，初中按同學能力實施分流教學，英文口語課節以外籍老師與本地老師協作教學。午膳時，外籍老師舉辦不同的英語活動。初中同學有機會到香港中文大學習英語，高中同學有機會到香港科技大學學習英語。 |
| 學習和教學策略 |
學校有明確的教育目標，兼顧靈育與五育的均衡發展。課程涵蓋各主要學習領域和配合同學的能力。學校積極推行分流及小班教學，務求使同學打好學術基礎。全體中一同學每星期留校補習中、英、數，學校藉此引導同學善用課餘時間作自我增值。學校亦安排走出課室活動，各個級別分別到香港的不同景點走訪，透過切身的體驗，增加對學習英語的動機。學校亦成立「特別關顧小組」，由教育心理學家、專業老師、社工組成，照顧在學習上和情緒上有各種困難的學生。 |
| 校本課程 |
1. 選修科目：3X。 學校提供十三個高中選修科目，同學可按自己的興趣及能力選擇。此外，學校亦鼓勵高中同學參加應用學習課程。<br>2. 課程重點：中英文科以小班分流教學。同學於中英文課按能力上課。英文有三個程度的課程。課程內容，家課及測考內容均按同學能力而設計。<br>各科按學生需要調適課程及教學。學校設有特別關顧小組照顧學生多樣性。<br>此外，學校亦鼓勵高中同學參加應用學習課程，獲取多元的知識。其中包括多媒體科、酒店營運、西式食品製作、美容學基礎、運動科學及體適能。同學認為參加應用學習課程對自己了解未來職業有幫助。 |
| 照顧學生的多樣性 |
學校接受及尊重個別差異。於課程內，各科均有剪裁課程，課後有拔尖保底課程，以照顧不同能力同學。課業及測考亦有評估調適。此外，輔導老師及教育心理學家為同學訂定個別學習計劃。同時亦有不同的學習及社交技巧訓練。此外，學校亦建立共融文化，舉辦共融週，讓同學和諧相處。亦有關愛大使，同學以同行者身份關愛有需要同學。 |
| 模式融合教育 |
本校有特別關顧小組，成員包括副校長、特殊教育統籌主任、輔導主任、中英數科主任及學校社工，連同教育心理學家、言語治療師及職業治療師，為照顧學生的個別差異，提供全面的支援服務。按需要邀請有特殊教育需要學生的班主任、科主任及科任老師，家長、教育心理學家出席個案會議，一同訂定可行有效的支援措施。<br>本校靈活運用學習支援津貼外購服務及聘請專業人士，如言語治療師、職業治療師、輔導員、教學助理、活動導師，開設不同小組為有需要學生提供訓練，教導有關改善學習技巧的方法，加強專注力、行為情緒、行為社交、改善讀寫能力、職業技能訓練等，令有特殊教育需要學生得到適切支援。<br>本校亦為有需要的同學安排測考調適，如加時、放大試卷、讀屏、語音轉文字等，並協助報考公開試的同學申請相若調適，以加強考試的公平性。 |
| 非華語學生的教育支援 |
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| 家校合作 |
學校極重視家校合作，每年均舉辦家長日、大型講座和問卷調查等，為家長提供有關教養子女的技巧，加強家校聯繫，以更有效地協助學生健康地成長。家教會舉辦了不少親子文娛活動，例如親子旅行、聖誕聯歡等，增加父母、子女、教師間感情。於敬師週及父母親節送出禮物以表心意，亦出版會訊和參加地區交流活動。家教會代表更出席法團校董會，協助推動校務。家教會亦組織義工隊，盡自己能力發光發熱。 |
| 校風 |
學校著重訓育工作，校規嚴謹，校風純樸。此外學校亦多年獲得關愛校園獎項。同時培育同學守望相助的精神。學校的感恩週讓同學懂得欣賞別人，使同學向身邊的人，例如同學、家長、老師等發出感恩的訊息。由高年級同學組成的「關愛大使」，以同行者的角色關顧有需要的同學。學校亦透過宗教活動宣揚福音。透過不同活動傳遞「愛」的信息。 |
| 學校發展計劃 |
1. 提升學與教效能。<br>2. 以多元化活動，發掘學生潛能，強化學生正確的價值觀，優化生涯規劃。<br>3. 建立教師專業發展階梯。 |
| 教師專業培訓及發展 |
本校辦學團體救世軍著重教師專業交流，舉辦三次教師專業發展活動。著重培養教師靈育之發展及交流照顧學習差異之方法。 |
| 全方位學習 |
學校著重同學的多元發展，積極鼓勵同學參加不同活動，使同學們有豐盛的學習生活。學校的課外活動由各科學會、多個服務小組、藝術小組、體育組織、校隊、基督徒團契和由各部門及興趣小組舉辦的200多項活動。其中球類活動及藝術活動最為出色，同學們都在多個校際比賽中獲得佳績。此外，學校亦鼓勵同學走出課室學習；同學們透過參觀境內、境外的文物、建築、機構，與不同人士訪談，透過親身經歷，擴闊眼界，鞏固課堂知識。 |
