| 語文政策 |
重視學生兩文三語。用母語教學，以提升學生對知識的掌握和理解，但同時強化學生的英語。學校經常舉辦生動有趣的英語活動，提升學生對英語的興趣。此外，中一至中三級亦有普通話課，強化學生使用普通話的能力。學校亦提供額外資源以支援特殊教育需要及非華語學生的語文學習。 |
| 學習和教學策略 |
課程涵蓋各主要學習領域，積極進行課程統整，設輔導教學班及小組教學以照顧學習多樣性，同時增強教師培訓工作，提高教師專業水平，積極推行教師間的觀課文化，共同備課，以提升教學效能。同時，教師亦著重增加啟發性問題，引發學生的學習動機，鼓勵學生參與課堂互動。除了提供傳統的科目以外，定期舉行全方位學習日。透過課堂以外的生活體驗，誘發學習動機及興趣，拓展學生的學習經驗。學校現正研究如何推動學生自主學習，進一步發揮學生的主動性和學習效能。 |
| 校本課程 |
1. 選修科目：3X。 X1：化學／地理／中史／企會財／資通/體育；X2：生物／物理／歷史／經濟／旅款／視藝；X3：M1。STEAM（中一至中二，中四至中五）；應用學習科（職業英語）（西式食品製作）<br>2. 課程重點：本校致力提供優質的全人教育為目標，培養學生在靈、德、智、體、群、美，六育的均衡發展。透過多元化的教學模式及策略，照顧學習多樣性，啟發學生的潛能，促進學生主動探索、自我建構知識，以培養學生的共通能力，養成自主學習的良好習慣，並裝備學生具國際視野，迎向世界，面向未來。<br>本校在中一和中二級開辦「重點發展課程」，內容包括讓學生加入制服團隊、研習中華表演藝術及參與結合STEAM元素的活動，讓同學從實際體驗中學習，實現全人發展的目標和發展終身學習的能力。另外，在中四級開設中華文化課程和自我增值課程，當中包含IELTS專項課程、皮影戲、行書原子筆專班，以發掘和照顧學生的不同興趣、能力和抱負。 |
| 照顧學生的多樣性 |
本校關心每一位學生的需要。以全校參與的方式照顧學生個別差異：實施中、英、數和綜合人文科小班教學，按照學生的學業基礎及學習能力，編排適切的教學材料，運用不同的分組、進度、活動和評估，進行拔尖保底。讓所有學生都可以投入校園生活。 |
| 模式融合教育 |
本校致力建立共融文化，以不同形式的活動和「大哥哥、大姐姐」計劃，讓學生從中學會體諒他人的需要，開拓校園的關愛共融氛圍。多年來以「全校參與」模式支援有特殊教育需要的學生，及早識別學生的特殊學習需要，照顧個別差異。透過資源調配（學校發展津貼、學習支援津貼及非華語特殊教育需要撥款等），為學生提供適切和多元化的全方位支援服務、添置支援器材，以提升學生的學習效能及協助他們融入校園生活。學校重視家校合作，透過不同渠道，與家長一起商議有關支援學生的策略。學生支援組由副校長作統籌，成員包括輔導主任、融合教育統籌主任、班主任、社工、教育心理學家、言語治療師、教務組教師和各學科教師等。另外增聘訓、輔導員為學生提供支援。<br>本校支援學生申請公開試考試調適，讓有需要學生返回本校考試；並於校內為有特殊教育需要學生提供學習、家課和測考調適，以學生個別學習檔案模式支援學生學習，適時向家長報告。<br>本校亦邀請專業團體及志願機構，提供教師專業培訓／家長教育，裝備各持分者以「全校參與」模式支援有特殊教育需要的學生。 |
| 非華語學生的教育支援 |
本校為錄取的非華語學生提供額外支援，幫助他們學習中文：提供課後中文學習支援；增聘額外教師／教學助理支援非華語學生學習中文；安排密集中文教學模式（例如按需要抽離學習、分組／小組學習等）；發展校本中國語文課程及／或調適教材；及舉辦共融校園活動。本校為非華語學生提供適切的校本課程及課後支援計劃。 |
| 家校合作 |
學校與家長教師會緊密合作，為學生提供更佳教育。 |
| 校風 |
自2007年推行生命教育以來，學生守規和自律，校風優良。施行「雙班主任制」及在中一進行家訪，加強師生關係。另有社工、教育心理學家及言語治療師駐校，協助學生和家長解決疑難。學校參加了優質教育基金健康校園網絡計劃，建設健康校園環境、促進學生健康及提升學習效能。亦曾獲關愛校園榮譽獎超過十年。 |
| 學校發展計劃 |
我們的計劃：<br>1. 提升學教效能 促進自主學習；<br>2. 實踐基督教育 活出積極人生；<br>3. 推動國民教育 拓闊國際視野。 |
| 教師專業培訓及發展 |
教師全年均參與校外及校內的培訓活動，配合教育最新發展。 |
| 全方位學習 |
設有約20個不同的興趣小組及學會，包括學術、藝術、體育及社會服務，使學生有機會實踐所學到的知識和技能。中一及中二學生必須參加制服團隊，制服團隊有香港基督少年軍、童軍及升旗隊。 |
