| 語文政策 |
本校重視培訓學生英語能力，設有跨課程語言政策，為學生提供大量使用英語的機會。學校聘請多位外籍英語老師，透過課堂及聯課活動增強學生以英語溝通的能力。此外，亦調撥大量資源，按學生的英語能力提供額外的課程，照顧學生學習多樣性，設小組教學，本年度於中一及中五級開設八組，以加強教學效能；除此之外，本校亦開設各種英語課程包括IELTS、TOEIC、語言藝術等以照顧不同學習需要的學生。本校致力培養學生兩文三語能力，增設專家顧問協助推行以普通話為表達語言，並設超過30班中、英文課後增潤班，早會定期以普通話及英文進行，營造普通話及英語環境；部份科目加入英語延展教學活動，部分課題以英語教授，並以全英語考核，增加學生運用英語的機會；聘請校外專業導師教授初中設短期學術課程。 |
| 學習和教學策略 |
實行以學生為中心的多元化教學，強調師生互動，用以強帶弱作課堂分組策略，照顧學習多樣性，又利用小組教學照顧不同能力學生的學習需要，為學生拔尖補底；亦發展資優教育，培育尖子人才；培養學生閱讀習慣及推廣閱讀文化；靈活運用資訊科技教學及專題研習的學習模式；積極開發專業聯繫，利用遠程教學、境外遊學、教師交流等擴展師生視野，達致全方位學習之目的。本校老師極為重視教師專業發展，除了在教師專業發展日分享不同的教學策略外，更設有共同備課和課堂研究，讓老師集思廣益，共同設計課堂，達致教學相長。 |
| 校本課程 |
1. 選修科目：2X及3X。 學生可以按本身的能力和興趣選修2-3科。<br>2. 課程重點：優化初中語言藝術課的校本課程，各科設校本教材庫，不斷優化校本課程、科學科、生活與社會科等均有校本課程以配合學生需要；設立專責委員會開拓其他學習經歷，與各機構合辦切合學生需要的課程，著重學生持續汲取其他學習經歷。科學科和數學科參與「教育局校本課程發展組」的支援計劃，進一步優化科學科及數學科校本課程，同時亦探討把STAEM教育的元素融入不同學習領域的課程之中。配合STEAM教育的發展，本校更調撥資源，設立「科藝教育探究中心」，讓學生有更多空間構思及嘗試與STEAM教育相關的專題研習和比賽，提升學生的創意思維和解難能力。本校亦設水族探索館，以讓學生培養探究科學精神，亦讓學生學懂欣賞大自然及生命中之美。 |
| 照顧學生的多樣性 |
1. 發展「合作學習」教學模式，藉學生差異互相補足，豐富學習。<br>2. 剪裁課程，推行協同教學。<br>3. 彈性評估策略。 |
| 模式融合教育 |
為了配合融合教育，照顧有特別學習需要的學生，本校成立「輔導及學習支援組」。本學年，學校運用學習支援津貼，增聘額外教師、教學助理和輔導員加強支援有特殊教育需要的學生，包括聘請教學助理，為有特殊教育需要的學生提供學習支援，同時，外購職業治療服務、讀寫訓練課程和專注力訓練等。<br><br>「輔導及學習支援組」為有特殊學習需要的學生提供不同的支援措施及服務，包括撰寫個別學習計劃、提供考試調適、安排教學助理為有特殊教育需要的學生提供課後的學習支援等。此外，本校的校本社工及輔導員亦為有特殊教育需要的學生提供社交技巧訓練、情緒小組等，加強照顧；而教育心理學家亦為有需要的學生提供評估、轉介和個案諮詢，並透過跨專業合作幫助學生學習。 |
| 非華語學生的教育支援 |
本校為錄取的非華語學生提供額外支援，幫助他們學習中文：提供課後中文學習支援；及舉辦共融校園活動。 |
| 家校合作 |
1. 定期安排家長茶聚：藉以與家長分享及交流意見，並加插相關親子或家長教育講座。 <br>2. 安排義工培訓課程及興趣班：使家長提高參與家教會活動的意欲，從而凝聚家長資源，協助學校及社區的義務工作。 <br>3. 經常邀請家教會成員參與教職員活動：讓老師與家長們有更緊密的聯繫，發揮家校合作的精神。 |
| 校風 |
校風純樸，紀律嚴明，教學嚴謹，訓輔合一，推行領袖才能訓練計劃，開展學生的發展空間，為了讓學生能積極融入校園生活，推行雙班主任制，又與中大合辦實習社工計劃，支援學生輔導工作，本校設「領袖學生組」、初中「留校午膳計劃」及「天虹計劃」、培育學生的領導才能及學校的正面文化。 |
| 學校發展計劃 |
1. 深化學生國民身份認同，培育全球公民意識，共建正向校園。<br>2. 豐富多元學習經歷，拓闊學生視野。<br>3. 完善行政制度，優化自評機制，提升學與教效能。 |
| 教師專業培訓及發展 |
1. 針對高中課程改革，推行教師專業培訓；<br>2. 每年因應學校整體發展及需要，為老師舉辦相關的講座及工作坊；<br>3. 訂立校本教師培訓政策。 |
| 全方位學習 |
興趣小組包括靈育類、群育類、學術類、體育類、美育、STEAM、興趣類、服務類逾30多個。 |
