| 語文政策 |
學校提供英文和中文作為教學語言。根據學生之前的學習背景、個人喜好和語言能力，他們會被分配到各自的教學語言環境。在部分班級中，中國大陸學生和少數民族學生將混在一個班級，以加强两者之間的互動。對於英語水平優秀的中國學生，部分科目可以選擇以英語為教學語言，少數民族也可以選擇英語作為教學語言。此外，在多元民族的背景下，英語、普通話和粵語已成為學生日常學校生活中的交流語言。 |
| 學習和教學策略 |
學校課程旨在為學生提供終身學習所需的重要經驗，並因應個別學生的潛能，使能在德、智、體、群、美五育均有全面的發展，成為積極主動、富責任感的公民，為社會、為國家以至全球作出貢獻。我們致力協助學生建立正面的價值觀和態度，貫徹終身學習的精神，從而使學生學會如何學習；培養各種共通能力，以便獲取和建構知識，奠定全人發展的基礎。 |
| 校本課程 |
1. 選修科目：3X。 學校因應學生學習需要及能力提供相關校本課程。<br>2. 課程重點：學生主要通過課堂教學，學生課業及全方位學習活動，充份利用上課及課後時間進行學習。我們深信，從課堂及課本上所學到的知識，必須經過綜合應用，才能消化鎔鑄，所以，本校課程特別重視以學生為本的學生課業布置。學生除了在學習過程中進行評估外，並會在學期結束時進行評估。評估採用多元化模式，除測考外，亦採用專題研習報告，實驗報告，學科學習歷程檔案。我們亦提供延展課程以配合不同學生的學習需要。 |
| 照顧學生的多樣性 |
本校設有輔導組及升學及擇業輔導組，並與駐校社工緊密合作，為學生提供適切的支援輔導。在學習方面，學生可選擇使用英語或中文作為教學語言。課程調適方面，設有增潤和鞏固課程，以滿足不同的需要；設有分組安排，以提升學教效能。 |
| 模式融合教育 |
本校設有政策及機制支援學生不同的學習需要。由特殊教育需要統籌主任及不同專業人士，包括教育心理學家、臨床心理學家、言語治療師和輔導員，帶動全校老師，配合共融文化、政策及措施來照顧多樣化的學習需要。本校設有機制識別有不同類別及程度特殊學習需要的學生，透過改善教學及課堂安排、小組活動和個別輔導等，為他們提供適切的支援。本校亦運用特殊教育需要非華語學生支援津貼幫助他們學習中文。本校舉辦執行功能訓練小組，社交情緒小組，沙畫課程以照顧不同學生的個別學習需要。 |
| 非華語學生的教育支援 |
本校為錄取的非華語學生提供額外支援，幫助他們學習中文：提供課後中文學習支援；增聘額外教師／教學助理支援非華語學生學習中文；安排密集中文教學模式（例如按需要抽離學習、分組／小組學習等）；發展校本中國語文課程及／或調適教材；舉辦共融校園活動；及增聘人員及／或增購翻譯／傳譯服務以促進與家長的溝通。 |
| 家校合作 |
家長會、家長教師日、家長教師會旅行及工作坊。藉機會加強家長、老師及學生互相認識和溝通，從而協助學生在學業及非學業各方面爭取更佳表現 |
| 校風 |
我們致力於建設一個極具包容性與和諧的校園，以滿足本校非華語及本地學生的學習需要。除訓輔組及生涯規劃組外，我們還與本港非政府組織等各教育持份者緊密合作，務求為學生提供最適切的服務。 |
| 學校發展計劃 |
1. 促進及支援學生主動及獨立學習<br>2. 引導學生建立正面價值觀，為學生職業探索做好準備 |
| 教師專業培訓及發展 |
除了校內恒常舉行，以任務為本設計的專業培訓與交流外，本校老師還積極參與外間各類專業發展活動如講座、工作坊及研討會等，以便掌握最新的教育發展。為鼓勵教師持續的專業發展，本校定期組織老師的專業分享。我們還為教師提供外出專業發展的學習津貼。 |
| 全方位學習 |
本校的課外活動旨在培育學生的潛能，常規活動包括各科學會、女童軍、紅十字會、義工服務隊、大哥哥大姐姐計劃、IT學長、學長、圖書館組、校園電視台、多元文化大使團、學生活動中心大使團、合唱團、中英文話劇代表隊、中文辯論隊、銀樂隊、籃球隊、足球隊、田徑隊、板球隊、曲棍球隊、游泳隊、排球隊、欖球隊、中文刊物「嚶鳴」、劍擊班、跆拳道小組、武術小組、綜合格鬥小組，本校也為學生提供興趣班活動如烘焙興趣小組、攀石興趣小組、滑板興趣小組、夏威夷小提琴興趣小組及學生福利會，各社及科組也定期舉辦社際比賽或科組活動如午間活動。此外，學校亦不定期組織各類參觀、實地考察、工作坊及服務活動，從而讓學生在不同方面進 行探索和學習。 |
