| 語文政策 |
教學語言以中文為主，英文為輔。教學語言是廣東話（英文課除外），英語、普通話為輔。 |
| 學習和教學策略 |
課程設計方向是希望學生能透過閱讀、探究和實習獲取知識及技能，提升創作基本能力；本校強調自主自學、親身體驗，幫助學生將學科知識和日常生活連結，並能在創作中體現自律、美學觀念和良好的基本技能，關心社會及文化。學生可於中一或中四申請入讀創意書院。創意書院的初中課程着眼於從根本學習，發現自己，發現世界。書院教育團隊相信初中應注重建立廣泛而穩固的知識基礎，通過美育培養各種的基本人文素質，成為具文化素養的公民。初中課程重視跟高中課程的銜接，讓學生更適應書院高中的課程結構。<br><br>創意書院的三年高中學習，每個學年都有不同重點。第一學年（中四）是基礎學習，同學除了必修書院核心課程「創意專業導向課程」的四個範疇之外，亦會修讀「香港中學文憑」的基礎部份，以及書院獨有的「創意藝術文憑」課程的基礎單元。第二學年（中五），同學會選擇 CPOP 一個範疇專修，並按升學就業計劃選擇合適的學習模式，考慮是否繼續完成「創意藝術文憑」課程單元。到了第三學年（中六），同學將會專心準備考試，或會著手作品集，完成畢業創作及「創意藝術文憑」課程單元的進階學習。 |
| 校本課程 |
1. 選修科目：2X。 學校為學生提供視覺藝術、設計與應用科技、資訊與通訊科技和倫理與宗教四個選修科。<br>2. 課程重點：「創意藝術文憑」三個學習領域：創意藝術、人文通識及中英語文，重視培養學生的態度、創作技巧、文化內涵及人文關懷。針對文化創意產業需要的知識、技巧和應用能力，於趨向單一的高中課程中，提供專業及嚴謹的創意教育，幫助學生銜接與創意相關的大專院校課程，也為學生在參與創意產業工作前打好基礎。創意專業導向課程涵蓋四大範疇：<br>（1）設計與視覺傳意（2）電影與錄像藝術（3）表演藝術（4）空間研習 |
| 照顧學生的多樣性 |
在學業方面，有課程及教學調適，以照顧不同的學習需要。<br>重視全體學生身體和精神健康，增加社工及輔導心理學家服務，舉辦各類活動。<br>致力發揮學生的不同才華，給予恰當的培訓與發揮機會，串連業界實習機會。 |
| 模式融合教育 |
全校共識：全體教職員認同有責任營造一個共融的環境，以照顧所有學生的教育需要；課程及教學調適：多個學科按學生的能力、目標、學習模式，調整課程及安排分流學習，以照顧不同的學習需要；朋輩支援：策略性組織學習小組；教師協作：教師通力合作及互相支持，例如進行協作教學；課堂管理：教師磋商改善學習環境，使全班同學受惠；及評估調適：調整評估方法，使學生都能展示學習成效。 |
| 非華語學生的教育支援 |
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| 家校合作 |
家庭的支援是青年人健康成長的必要元素。書院希望與家長有良好的溝通關係，書院在家教會協助推動以下活動，讓家長能更了解學校的運作及理念。我們也會邀請有藝術文化經驗或專業資格的家長，到書院進行講座。 |
| 校風 |
以發展自律自主、積極學習為目標。班級設有班導師，在深入認識的基礎上協助學生發展獨立自主的人格。學生有多種多樣的機會，開拓視野，刺激思考，探討藝術與人生。 |
| 學校發展計劃 |
一、發展書院成為文化藝術中心，為年輕人及新進藝術、文化工作者提供發展平台。<br>二、向業界及學界推廣校本《創意藝術文憑》，為學生開拓多元出路。<br>三、發展全人教育，發展能培養學生成為社會公民的課程。 |
| 教師專業培訓及發展 |
學校鼓勵教師進行專業發展，也經常舉辦不同類型的教師工作坊，並著意地參與藝術和文化的欣賞、學習和創作。 |
| 全方位學習 |
透過不同類型活動（如藝術、體育、環保、社區服務及其他體驗式課程）進行德育及公民教育，成為一個主動、有想象力、有責任心及關愛社羣的人。學生可選擇參與老師準備的活動，或在老師指導下組成新學會，舉辦活動讓其他同學參與。目標是在書院建立學習共同體（Learning Communities）。 |
