| 語文政策 |
以英語授課（EMI），並設拔尖補底班。初中英語課以小班教學，以增加學習效能。 |
| 學習和教學策略 |
1. 追求卓越學業成就：研發創新教學，如「學思達」、「正向管教」，引導學生自學，追求卓越成績；<br>2. 注重學生全人發展：培育學生作謙遜無私的領袖，建立互相尊重與共融的學習環境；<br>3. 強調關愛與信仰：基督徒老師關顧學生身、心、靈成長；<br>4. 培養學生國際視野：透過招收非華語學生、接待來自奧地利，意大利及德國交流生、舉辦國際文化周、各地遊學團等活動，為學生建立國際交流網絡；<br>5. 推行STEAM教育及推廣綠色校園文化：把STEAM的學習元素帶入校園，培育學生以多角度思考問題，發揮創意，解決問題；同時積極推廣綠色校園的文化，教育學生珍惜資源，以行動回饋社會；<br>6. 全校推行生涯規劃教育，培養學生計劃人生的方向。 |
| 校本課程 |
1. 選修科目：3X。 2023/24年度開設應用學習 （中四級）<br>2. 課程重點：每月會舉行多次全校性英語活動，提升學生以英語學習的興趣。設有英語學習角，為學生提供不同英語學習遊戲及活動，亦安排外籍英語老師為學生進行口語訓練，增強學生說話的信心。 |
| 照顧學生的多樣性 |
中一至中六級設雙班主任制，提高教師與學生的比例，為照顧初中學生英語學習，按學生的能力分組教學，以減低學習差異。同時，亦在課後安排「功課輔導」給不同需要及特別照顧的學生；安排學科拔尖補底課程，使尖子可被提升，能力未及的同學可得到幫助。本校安排不同學科老師接受訓練，並會照顧學生的個別學習需要。 |
| 模式融合教育 |
本校致力建立共融及關愛校園，以「全校參與」模式支援有特殊教育需要的學生。「特殊教育學生支援組」成員包括副校長、特殊教育需要支援老師、輔導主任、曾接受特殊教育訓練的教師、學校社工及教學助理。特殊教育需要支援老師及學校社工為教師提供支援。此外，本校靈活運用「學習支援津貼」及「有特殊教育需要非華語學生支援津貼」，配合其他資源增聘額外人手（包括教學助理），以及外購專業服務。本校亦按學生的特殊學習需要提供學習、家課和測考調適、情緒輔導、職涯規劃，透過跨專業合作幫助學生成長。本校非常重視家校合作，定期安排專責教師與家長溝通。 |
| 非華語學生的教育支援 |
本校為錄取的非華語學生提供額外支援，幫助他們學習中文：提供課後中文學習支援；增聘額外教師／教學助理支援非華語學生學習中文；安排密集中文教學模式（例如按需要抽離學習、分組／小組學習等）；發展校本中國語文課程及／或調適教材；及舉辦共融校園活動。設立國際文化學會及翻譯服務小組。 |
| 家校合作 |
家長教師會<br>簡介：<br>1. 本校成立家長教師會，藉此成為家長與學校溝通的橋樑，使家校合作行之有效。<br>2. 了解家長們對學校的期望，達致家校相連，攜手培育下一代。<br>3. 提供平台讓家長給予積極正面的意見，提高教學效能，並合力改善學生的福利。<br>4. 每年選出家長校董代表出席校董會會議，讓家長能參與學校的決策和發展。<br>5. 藉家長教師會舉辦不同類型的活動，如：會員周年大會、家長學堂、家長小組、親子同樂日、燒烤活動、親子接力賽、家長興趣班及家長義工聚會等，增加家校之間的接觸，建立互信關係。 |
| 校風 |
本校採用訓輔合一的模式，從積極正面的角度幫助學生成長，同時亦致力家校合作，改正學生行為。另設「自勵計劃」，讓學生有計劃地自我改進，將功補過。本校鼓勵學生藉服務別人，以達成自我成長。推行「一人一職」及義工計劃，藉此鼓勵同學服務別人，培育關心別人及貢獻社會的領袖素質。 |
| 學校發展計劃 |
請參閱學校網頁：https://www.stcc.edu.hk/ |
| 教師專業培訓及發展 |
學校重視教師發展及培訓，除為老師提供校內培訓外，並每年撥出資源設立培訓基金，資助老師進修。與教育局及其他大學合作，提供專業支援。 |
| 全方位學習 |
本校提倡學生自主學習，推行「全人發展獎勵計劃」，讓學生於「智能發展」、「體藝發展」、「社會服務」及「德育及公民教育」四個範疇廣泛地計劃中學生涯的學習歷程，同時設立各類培育領導才能的服務團隊、鍛鍊體格的體育校隊、培養興趣的學會及興趣小組，讓學生體驗多姿多彩的校園生活。本校更致力推廣共融文化，舉辦多國文化體驗活動，藉此深入了解不同民族的文化，共建和諧社區。<br><br>本校每年亦設約一星期的「全方位學習日」，旨在讓學生走出課室，於真情實景中體驗和學習及擴闊學生的國際視野。學生可按自己的興趣挑選活動，包括靈育栽培、學術探究、文化保育、山區服事、校隊訓練、升學就業等；地域從本地及東南亞，而且遠至歐洲及美洲。 |
