| 語文政策 |
本校初中不同班別和科目以英語、母語授課（請參閱「2023/24學年開設科目」及「2024/25學年擬開設科目」的資料）。初中英文科依學生能力以小組教學。高中中文及英文科亦分小班教學，部分班別會採用英語教授選修科。本校注重兩文三語發展，全方位塑造有效語言環境。在日常的校園生活中，本校以滲透與浸潤的方式，使學生透過不同途徑接觸和學習英文及普通話。 |
| 學習和教學策略 |
強調有效學習、互動教學，提升學生學習動機及興趣，鼓勵學生學會學習，有獨立思考能力、培養學生共通能力及自學能力。致力推動閱讀文化及專題研習。「學生為本、因材施教、提升學習興趣、培養自學能力」為本校課程設計的中心思想，全校課程目標亦以此為訂定原則。 |
| 校本課程 |
1. 選修科目：3X。 按學生意願及能力為原則。<br>2. 課程重點： <br>課程調適以深化學會學習的元素：<br>（1） 提倡思維教學策略；<br>（2） 以分層課業、電子學習及合作學習照顧學習多樣性；<br>（3） 進行課前預習及筆記摘錄；<br>（4） 促進學習的評估及作為學習的評估；<br>（5） 設計多樣化的全方位學習活動。 |
| 照顧學生的多樣性 |
本著基督精神，本校以全校參與的模式照顧學生的多樣性，包括科目提供多元化教學策略及評估方法，不同的課外活動種類及高中科目。 |
| 模式融合教育 |
為以全校參與模式推行融合教育，本校善用教育局津貼購買專業服務及聘請專責職員，以協助特殊教育需要統籌主任統籌不同的措施，讓各老師更有效地照顧有特殊教育需要的學生，包括教學及評估調適、輔導小組、社交及專注力訓練小組、個別學習計劃等，並設有恆常渠道與家長進行緊密溝通及共商最適切的照顧措施。<br>本校獲教育局提供額外撥款，並配合校本情況，為非華語學生提供支援。有關支援由專責小組統籌。支援包括中文科課堂上提供的支援（例如抽離學習），採用校本中國語文課程及／或經調適的學與教材料，課後提供的支援（例如中文學習小組），本校建構共融校園的措施，包括舉辦促進文化共融／提高多元文化的活動。 |
| 非華語學生的教育支援 |
本校為錄取的非華語學生提供額外支援，幫助他們學習中文：提供課後中文學習支援；增聘額外教師／教學助理支援非華語學生學習中文；安排密集中文教學模式（例如按需要抽離學習、分組／小組學習等）；發展校本中國語文課程及／或調適教材；舉辦共融校園活動；及增聘人員及／或增購翻譯／傳譯服務以促進與家長的溝通。 |
| 家校合作 |
本校家長教師會成立多年，家長大力支持學校。除舉辦敬師活動、家長教師聯歡活動外，並成立家教會獎學金獎勵有傑出才能的學生。家長對學校事務熱心參與，經常協助帶領學生出席境外探訪活動、參與比賽活動評審工作等。 |
| 校風 |
以基督精神辦學。校風純樸，非常注重學生全人教育，尤其在品格方面的發展。此外，亦積極鼓勵學生參與課外活動及社會服務。學校有宗教組、訓育組、輔導組及駐校社工、啟發潛能教育組等，每年均透過多項活動、各項獎項、獎助學金，支援及建立學生成長。 |
| 學校發展計劃 |
承蒙各持份者的鼎力支持及努力，本校學生在學術及成長歷程上有明顯進步，學術及成長範疇的獎項數目亦見增加。踏進新學校發展周期，秉承過往所累積的成功經驗，為學生開拓及提供更優質的教育，以發揮全面的潛能，本校21-24年度關注事項如下：<br>關注事項（一）協助學生建立正確的價值觀及人生目標。<br>關注事項（二）深化學生在新常態下的自主學習。<br>關注事項（三）營造英語學習環境，提升學生英語能力。 |
| 教師專業培訓及發展 |
教師為學生生命培育的工程師，為提升教師專業，鼓勵教師進修及進行教學研究，學校在行政安排及經費上，均鼓勵及支援教師進修，亦安排教師出外交流，豐富及拓展教師視野；為配合學校發展方向，每年的教師發展日均設計培訓內容配合發展。 |
| 全方位學習 |
宗教團契、英文學會、中文學會、普通話學會、數學學會、科學學會、時事學會、商業學會、IT學會、歷史及文化學會、學生會、社聯會、劇社、舞蹈學會、音樂學會、棋會、可持續發展學會、美術學會、圖書館學會、交通安全隊、紅十字會青年團、童軍、職業特工隊、少年警訊、公益少年團、扶輪少年團、朋輩輔導員、思健學會、籃球隊、田徑隊、足球隊、乒乓球隊、羽毛球隊、排球隊及生態學會。 |
