| 語文政策 |
以中文為主要授課語言。 |
| 學習和教學策略 |
本校是一間政府津貼、設備完善的學校，於1998年啟辦時，原為一間技能訓練學校，自2003年開始進行主流化，逐漸發展成為一所6年制的津貼中學。本校秉持創校時的辦學理念，繼續以特殊教育需要的學生為服務對象，並引入不同專業認證課程，為學生多元出路及終身學習作準備。<br>學校因應學生能力及學習需要，為學生提供多元化的課程。我們參考教育局中央課程框架及內容，悉心剪裁教材，安排學習活動及評量方法，以適當的教學策略，為學生提供全面的教育。各科以靈活、生動的方式引導學生掌握概念，啟發思考。學生透過不同的實用技能科目，發展潛能，建立基本的生活能力及工作態度。其中，本校︰<br>1. 以「同一級別、不同教材、不同評量」的原則照顧學生的多樣性。<br>2. 於中三、中四開設生涯規劃課及中五、中六開設職前訓練課，讓學生盡早認識自己，並為未來的人生作好規劃。<br>3. 設有學生學習支援部，為有需要的學生提供特別支援、課後學習及個別輔導等。 |
| 校本課程 |
1. 選修科目：2X。 膳食服務、設計與應用科技、資訊及通訊科技、健康護理與關懷<br>2. 課程重點： <br>甲. 於不同科目按學生能力，靈活安排分班、分組、分層教學。<br>乙. 部份科目由老師自編教材，並因應學生的學習進度及能力，作適當調適。<br>丙. 協助學生於中學畢業前取得認可資歷，提升就業及職業發展能力；項目包括：<br>● 於膳食服務科及設計與應用科技科的正規課時內，推展資歷架構一級及二級課程。<br>● 於課後安排學生參與職業英語課程、微軟辦公室專家認證（MOS）考試。 |
| 照顧學生的多樣性 |
本校因應學生的能力及學習需要設計及剪裁合適的六年制課程，因材施教。此外，本校會按每級學生能力及特殊教育需要分班，目的是讓老師可因應學生的能力及需要，設計適切的教學策略及活動。全校英文科及數學科均會以同級分組模式教學，把課程內容剪裁至不同的深淺程度。另外，全校中文科亦採用分層教學，老師按學生中文能力編定學習層級，同一級學生的學習層級會有所不同，全面照顧學生學習需要。 |
| 模式融合教育 |
本校致力營造校園共融文化，全體員生彼此關懷，互相尊重。<br>本校設有「學生學習支援部」，由校長、特殊教育需要統籌主任、特殊教育需要支援老師、校內專責老師、輔導員、支援助理與教育心理學家、言語治療師、臨床心理學家及職業治療師等配合和協作，照顧學生的個別差異，提供全面的支援服務。<br>本校靈活運用學習支援津貼聘請專業人士及外購服務，為有需要的學生提供多元化的支援，例如舉辦不同類型的課後支援小組，全面關顧學生於學習技能、生活技能及社交技能三方面的發展。 |
| 非華語學生的教育支援 |
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| 家校合作 |
家長教師會為一個學校與學生家長密切溝通，互相合作的組織，並作為學校與家長的橋樑。希望透過會務活動，促使學校與家長保持緊密的接觸，教師與家長互相增加了解，有助於討論共同關心的教育問題，使家長與學校的合作更見成效。 |
| 校風 |
本校校風純樸，致力訓練學生積極面對逆境，培養他們「自信、自重、自律、自立」的精神，期望他們將來能順利升讀其他院校或投入職場，融入社群。 |
| 學校發展計劃 |
學校三年發展計劃（2023/24 – 2025/26）：<br>1. 配合學生的多樣性，發展不同的共通能力及工作技能，探索及拓闊他們的多元出路，讓學生能發揮所長，投身社會。<br>2. 傳承中華文化，培養愛家愛國情操，提升知禮守規精神，強化盡責態度，應對未來挑戰。 |
| 教師專業培訓及發展 |
本校大部份老師已接受特殊教育訓練。另外，本校鼓勵老師持續進修，並設校本教師專業發展工作坊，加強知識與技巧，以照顧具特殊教育需要的學童。 |
| 全方位學習 |
1. 本校透過不同類型的課外活動，豐富學生的課餘生活，從而增進學生的歸屬感，並提升師生間的聯繫及認識。其中，本校因應學生的能力和興趣、社會文化，舉辦多元化的聯課活動，如箭藝班、禪修班、中國傳統藝術班、佛青服務團、童軍及紅十字會青年團等，培養學生多方面之興趣與才能；<br>2. 本校每年亦會舉辦多個大型活動，例如：全方位學習日、運動會、教育營及各類球類比賽等，藉此幫助學生建立有共同健康志趣的社交圈子及均衡的生活態度。此外，本校亦會安排學生參加校外比賽，藉以增廣見聞，與社會保持緊密接觸； <br>3. 本校又鼓勵學生參與各學會的幹事工作，讓他們可以「從實踐中學習」，並獲得更多課堂以外的經驗，享受在分工合作中帶來的樂趣，並提升他們的責任感，協助其德、智、體、群、美、靈六育的全面發展。 |
