| 語文政策 |
本校着重學生兩文三語的發展，透過科組聯課活動，加強學生的語文運用。 |
| 學習和教學策略 |
1. 中一及中二設中英數學習支援班；中三設高中選修科銜接課程；中四設基礎護理學課程讓學生考取資歷架構認證；另為全校學生設全方位學習課程、多元活動課程；進行教學、課業及考試調適等，照顧不同學習需要。<br>2. 在中學教育階段讓學生掌握各學習領域的內容和知識，達致全人教育。<br>3. 因應學生不同的興趣和潛能，發展學生九大共通能力，發揮多元智能。<br>4. 因應社會的變遷和學生的能力，定期進行課程檢討，達致因材施教。<br>5. 安排學生參加香港中學文憑考試，修讀其他證書課程，開拓本地、內地及台灣升學出路，發展多元出路。 <br>6. 透過知識建構，結合日常生活經驗及多元的學與教策略發展學生思維，培養學生終身學習的態度。 |
| 校本課程 |
1. 選修科目：2X。 本校共設6個選修科供學生選讀其中兩個。<br>2. 課程重點：護理學資歷架構認證課程；初中（中、英、數）支援班；校外認證課程；在校進修應用學習課程：電影及超媒體、酒店營運。透過跨科組協作舉辦多元學習活動，結合知識實踐和經驗學習，提升自學能力及增加多元學習經歷。 |
| 照顧學生的多樣性 |
學校推行融合教育，五育並重，並與教育局、大專院校和專業團體建立協作與聯繫。學校透過全校參與模式，運用「策劃——推行——評估」的自評機制，不斷優化課程內容、學與教策略和評估模式，提升學與教效能和照顧學習差異，同時，學校為學生開拓多元的學習經歷，強調結合學生的知識學習和技能應用，讓學生展現才華和潛能。<br>2013至2022年連續十年獲香港基督教服務處及教育局舉辦之關愛校園獎勵計劃「關愛校園」榮譽。 |
| 模式融合教育 |
學校設立學生支援組，成員包括校長、副校長、教務主任、輔導主任、訓導主任、社工、教育心理學家、言語治療師、特殊教育需要統籌主任、特殊教育支援老師、中文、英文、數學及公民與社會發展科科主任，統籌及策劃照顧不同教育需要學生的學習策略。學校運用學習支援津貼籌措支援學生的學習和成長活動，包括為有特殊教育困難的學生提供中英數增潤課程、為自閉症譜系的學生提供社交技巧訓練、為專注力不足的學生提供專注力訓練、為言語障礙學生提供言語治療、為有情緒困擾的學生提供輔導服務、為個別學生設立「個別化學習計劃」等。透過定期的學生個案會議、學科會議、共同備課等檢視學生的學習和成長情況，調適支援策略。學校亦提供不同的考試調適，例如語音轉換文字、電腦讀屏、加時、短息、放大試卷等。學校每年推行「學生輔導獎勵計劃」，了解學生的校園生活、社交情況、學習情況等，作出關顧和輔導。還有，學校舉辦「考試及功課調適」講座，與家長建立雙向溝通；每年提供「學生支援摘要」報告，讓家長和學生清楚了解在校進行的學習及成長支援措施。 |
| 非華語學生的教育支援 |
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| 家校合作 |
家長教師會成立多年，一向以「關愛溝通、教育支援及聯誼合作」作骨架；以「家長教育」作脈絡；以「子女成長」作肌體，成為有效能及有動力的群體。 |
| 校風 |
以全校參與訓輔模式多方面支援學生成長，學校校規及紀律培育制度清晰一致；舉行多元化活動以促進學生全人發展；致力提升學生自律明德的精神，彰顯關愛共融的校園文化，樹立淳樸校風。 |
| 學校發展計劃 |
1. 鼓勵教師進行教學研究，發展多元教學及評估方法<br>2. 拓闊學生眼界，建立整全世界觀 |
| 教師專業培訓及發展 |
曾舉辦雙贏管理、校園危機、提問技巧、啟發潛能教育、思維訓練、多感官教學、合作學習、自主學習等工作坊、促進學習的評估及電子學習等教師培訓；與教育局、香港教育大學等進行協作計劃；按學生學習需要安排教師參與不同的講座、培訓和工作坊；定期舉行學術觀課、進行共同備課和同儕觀課；以推動學習型組織文化的方向，持續提升教師的專業發展。 |
| 全方位學習 |
按學術、興趣、運動及團隊四類舉辦多項課外活動，安排學生參與不同的校外比賽；每學年均舉辦不同的學術週、主題週會、領袖訓練營、學術交流團、運動會、社際活動比賽、試後及暑期活動；舉辦「全方位學習課程」及「多元活動週」，培養學生不同的興趣等。 |
