| 語文政策 |
學校致力發展學生兩文三語的能力，初中級大部分科目設有「英語延展教學活動」，中三級及高中級部分科目以英語授課，以增加同學運用英語的機會，提高英語水平。為營造豐富的語文學習環境，中、英文科均舉辦多元化活動，鼓勵學生活用語文，並參加校外比賽，如寫作、演講、辯論比賽等，提升學生的語文能力。 |
| 學習和教學策略 |
1. 著重因材施教，推動課程調適及分層課業，並運用多元教學策略，照顧不同能力及需要的學生。<br>2. 初中級推行自主學習計劃，學生運用「自學提綱」於課前預習。課堂上以小組討論、展示、匯報及老師回饋等形式，推動學生主動學習及積極參與課堂。<br>3. 初中級課程設中文及英文閱讀課，培養學生閱讀習慣。<br>4. 初中級推展跨學科專題研習，促進學生綜合及運用不同學科的知識與技能，深化學習。<br>5. 採用資訊科技及電子學習進行互動學習，初中級已全面推行學生自攜平板電腦上課，進行電子學習活動，促進學生的自主學習。<br>6. 推行具針對性的拔尖補底計劃，包括中、英、數提升班、初中試前溫習班、高中精研課程、開辦拔尖課程等，提升學生的學業表現。 |
| 校本課程 |
1. 選修科目：2X及3X。 高中除四個核心科目外，學校開設13個選修科目。<br>2. 課程重點：於初中及高中級推行多個校本課程，提升學生學習興趣，包括STEAM課程、生活教育課、生涯規劃。 |
| 照顧學生的多樣性 |
1. 學校按學生能力編班，部分學科以合班分組或小組教學，以照顧學習差異。<br>2. 學生支援組以跨專業團隊模式、並與校內不同的行政組別、各科任老師及班主任協作，全面照顧學生個別需要。 |
| 模式融合教育 |
本校推行融合教育的支援措施﹕<br>1. 學生支援組由助理校長統籌，並由特殊教育需要統籌主任擔當召集人，與教育心理學家及輔導主任協作，組內成員包括特殊教育需要支援老師、社工及輔導員。<br>2. 安排教師修讀有關照顧有特殊教育需要學生的專業發展課程，並鼓勵教師在學校作課後分享。 <br>3. 外購專業服務，包括：臨床心理服務、言語治療服務、學習支援小組、社交小組、專注力訓練小組等，為學生提供全方位支援。<br>4. 為需要加強個別支援的學生推行個人學習計劃（IEP）。<br>5. 舉行全方位學習活動，配合學生不同能力及興趣，協助學生達致全人發展。<br>6. 推行朋輩輔導計劃，共建關愛校園文化。<br>7. 透過共融活動，於校園推廣平等、接納多元化及共融文化。 |
| 非華語學生的教育支援 |
本校為錄取的非華語學生提供額外支援，幫助他們學習中文：提供課後中文學習支援；增聘額外教師／教學助理支援非華語學生學習中文；安排密集中文教學模式（例如按需要抽離學習、分組／小組學習等）；發展校本中國語文課程及／或調適教材；舉辦共融校園活動；及增聘人員及／或增購翻譯／傳譯服務以促進與家長的溝通。 |
| 家校合作 |
家長教師會成立多年，積極參與學校活動，定期舉辦親子旅行及家長活動，並且成立家長義工隊，協助學校推動各大型活動。 |
| 校風 |
校風純樸，嚴中有愛。學校設生活教育科，推動價值教育，並透過領袖培訓、社區服務、跨境考察交流及學會活動，以豐富學生的學習經歷，培育學生的自信心。 |
| 學校發展計劃 |
深化自主學習，提高學術表現。<br>- 提高學生的學習動機及自信心<br>- 提高學生的英語能力<br>- 提高學生的閱讀興趣<br>- 提升學生科技創新能力 <br>營造正向氛圍，實踐健康生活。<br>- 營造校園正能量<br>- 提升學生的國民身份認同感<br>- 培養學生健康生活態度及習慣 |
| 教師專業培訓及發展 |
本校鼓勵老師持續進修，提升教學質素。部分科目參加教育局及大學的計劃，優化課程規劃與實施。學校設有同儕觀課、共同備課及協作教學計劃，促進教學交流，提升課堂學與教效能。<br>本校教師屢獲專業殊榮，包括行政長官卓越教學獎、國際傑出電子教學獎、全港中小學創科成就獎、香港青少年科技創新大賽優秀STEM教師嘉許狀等，反映本校教師的教學策略成效顯著，獲得社會人士認同及肯定。本校教師經常獲教育局及其他教育團體邀請擔任講座主講嘉賓，與中、小學教師分享教學成果。 |
| 全方位學習 |
1. 制服隊伍（聖約翰救傷隊、升旗隊），校隊（籃球、羽毛球、乒乓球、排球、田徑、越野、閃避球、跆拳、單車、中國舞、爵士舞、合唱團、弦樂團、手鐘隊、STEAM、機械人、視覺藝術、演辯等），其他學會共50多個，為學生提供多元化的活動。<br>2. 本校設全方位學習日：初中主題為STEAM、藝術及人文知識；高中主題為義工服務、職前體驗及升學輔導。 |
