| 語文政策 |
中一至中三部分班別的地理﹑歷史、電腦，均採用英語教學；全校所有班別的科學科目和數學亦以英文教授。學生如英語學習表現及整體成績良好，在新學年將有機會編入以英語授課為主的班別。 |
| 學習和教學策略 |
學校重視培養良好的學習習慣，打好語文基礎。在家課及評估方面，著重訓練學生思考能力，避免抄寫和背誦。初中課程加入切合現實生活的題材，採用探究式教學法，以提高學生的思考及分析能力；又採用互動模式，鼓勵學生積極參與課堂活動。在高中則提供多元化的課程，開設文、理及商科科目，讓學生有更多選擇。 |
| 校本課程 |
1. 選修科目：2X及3X。 可按自己的能力和興趣於11個選修科中選2-3科，本年大部份中四學生選修3科，本校不開辦應用學習課程。<br>2. 課程重點： <br>（1）校本課程緊扣真實情景，重視生活應用，連結學科課程、學會活動、學術周及全方位學習活動，豐富學生的學習經歷及培養學生的知識、技能和態度。課程設計以六年一貫為原則，加強初中及高中的銜接。學校積極推動跨學科協作，讓學生將不同學科的知識融會貫通。<br>（2）本校初中課程著重中、英、數三科的基本訓練，鼓勵學生多讀多寫多思考，並於課後設立學業支援，以照顧學生的學習差異。此外，初中英文科設立英文口試培訓課程，主要由外藉英文老師任教，增加學生口試練習的機會。<br>（3）數學及理科設精英課程，推薦學生參加國際測試、教育局資優課程和校際及國際學科比賽，配合資優學生的需要。<br>（4）各科不斷發展促進學習的評估策略，以提升學生的學習效能。<br>（5）提供全方位學習經歷，設學生學習概覽，鼓勵學生在藝術、體育、品格及服務各方面有所進益。 |
| 照顧學生的多樣性 |
各科根據學生的學習情況，進行課程調適，又在課堂中運用不同的教學方法，如協作學習，以提升學習成效。輔導組和學校社工，為有特殊需要的學生，提供適切的援助，協助他們適應學習生活。 |
| 模式融合教育 |
學生支援組主要服務對象是有特殊學習需要的學生及其家長，透過三層支援模式照顧學生的不同需要，從而讓學生擁有更豐盛及正面的校園生活，推動共融的校園文化。<br>本組由特殊教育需要統籌主任領導，負責策劃、推行及檢視支援有特殊教育需要學生的工作。成員包括主科及不同成長組別主任，如︰訓輔、教務、升學及生涯規劃等，並與教育心理學家、校本言語治療師及社工緊密合作。支援措施包括個案輔導、小組訓練、評估調適及個別學習計劃等。個案輔導是由社工及教育心理學家適時約見學生，跟進了解他們的需要；言語治療服務主要支援及提升學生的言語溝通能力；小組訓練包括社交訓練、學習及溫習小組等，藉著多元化的訓練，提升學生社交能力、改善他們學業成績及學習態度；評估調適則是指為有需要學生，提供及更新考評的調適內容；本組更會定期聯絡家長，定期與個別學習計劃的家長開會，聽取意見及了解學生的情況，檢討個別加強支援學生的行動計劃，商議更適合的學習計劃等。藉不同方面的支援，使學生們得到更正面及健康的校園生活。 |
| 非華語學生的教育支援 |
本校為錄取的非華語學生提供額外支援，幫助他們學習中文：舉辦共融校園活動。為非華語學生提供抽離式課程，按照不同階段中文水平剪裁合適的教材，包括聽、說、讀、寫能力訓練，為學生營造多讀、多寫、多聽、多說的語境，以奠定中文基礎，適應本地文化，並按其需要報考合適的公開考試，以獲取相關資歷。 |
| 家校合作 |
家長和教師同樣肩負教導子女的職責，雙方角色是相輔相成的。家長與教師目標一致，成為教師的伙伴，積極參與，共建校園，子女在家校合作下健康成長。學校積極推動家校合作，涵蓋四個範疇，包括家校溝通、家長教育、家長參與學校活動及家校共建校園。<br>（1）家校溝通：「陽光電話」、個別面談、家長通訊、電子通訊平台、學校網頁、家長日等。<br>（2）家長教育：中一新生家長迎新、中一家長茶聚、家長講座、家長課程及支援小組。<br>（3）家長參與學校活動：周年親子旅行、敬師日、家教會興趣班等。<br>（4）家校共建校園：溫習周打氣活動、校服也環保、舊書買賣、頌親恩、「新春幸福米」、「恆愛行動」、保馬美食嘉年華、設立各類型學生獎勵計劃等。 |
| 校風 |
本校校風純樸，師生關係融洽。學校以「優秀少年」（B.E.S.T. TEEN）為學生全人成長培育藍圖，培養他們以仁愛為懷，具備道德觀，並具備自我管理能力，以自我超越為目標。為加強對學生的關顧，初中學生均留校午膳，校方安排活動讓他們參與。又設立「學業成績嘉許計劃」，鼓勵學生設定目標，爭取佳績。為各級同學舉辦多元化的成長節活動，如「踏上青雲路」等課程，培育學生健康成長。 |
| 學校發展計劃 |
為貫徹與時並進、終身學習的全人教育宗旨，本校訂立學校三年發展計劃。本年重點︰<br>1. 全校參與模式營造英語學習環境；<br>2. 深化在學科上的成長型思維，裝備學生成為自主學習和終身學習者；<br>3. 深化正向教育，促進個人成長及發揮正面影響力。<br><br>本校獲賽馬會撥款600萬推動Project Well-being計劃，建設一個心理健康中心及推行多元化的課程及活動，致力於未來三年培養學生、教師及家長身心社靈四方面的健康。 |
| 教師專業培訓及發展 |
學校正積極推動全面的教師專業發展。教師專業發展日主題緊扣學校關注事項，近年主題包括「正向教育」（講者：趙志裕教授）、善意溝通（機構：JUST FEEL）及正向教養（講者：陳寶安教授）。教師接受一系列與正向教育相關的培訓，推動學校邁向正向學校。 <br><br>此外，教師已接受Responsive Classroom Management及「高效人士的七個習慣」培訓，讓學生從依賴到獨立到相依，以達有效管理及建立正向社群。 <br><br>教師藉共同備課、同儕觀課及成立不同的學習社群，增加專業交流，提升專業能量。自2018年起，本校更誠邀不同教育家（如趙志成教授、韓孝述校長、何世敏博士等）擔任教學顧問，促進教師在照顧學生學習的多樣性上更精進，培養教學領導。 |
| 全方位學習 |
學校舉辦多元化的課外活動，共設有超過40個學會及興趣班，當中包括各式樂器班、山藝學會、電影學會、紅十字會青年團、保馬劇社及日本文化研究學會等，讓學生發掘興趣及天賦，培養學生成長型思維。 <br><br>學校秉承「人人皆領袖」的信念，除此上學會及興趣班外，亦提供大量全方位學習活動及不同的領袖崗位，擴闊學生視野，幫助同學成為出色的領袖。透過學生積極參與和師生互動的過程，培養學生的領袖素質，學習領導自己，進而領導他人。 <br><br>每年學期末，學校設立「學生職務遴選月」，通過師生面試及會議，負責老師與本屆學生領袖一起甄選下一屆學生領袖。學校鼓勵幹事會由初中生及高中生組成，實踐薪火相傳的精神。而學生會以內閣制及全民票選形式產生，提升全體學生的參與度，亦能培養學生的公民意識。每年開學舉行「學生領袖就職典禮」，闡明學校對學生領袖的期望，同時向全校師生展示學生領袖風範。學校提供有系統的領袖培訓，如準領袖訓練營（POMA Pioneers）、幹事培訓工作坊、各團隊的暑假訓練營等，以提升學生的領袖能力及團隊合作精神。 |
