| 語文政策 |
本校主要以英文為教學語言 [中國語文、中國歷史、宗教教育科、普通話、博雅教育及視覺藝術（高中級別）除外]，透過中文及英文廣泛閱讀計劃、英語話劇比賽、中文及英文辯論比賽、英語朗誦比賽及普通話朗誦比賽等活動，致力落實「兩文三語」政策。為所有中一新生提供課後英語強化班。 |
| 學習和教學策略 |
聖類斯中學跟隨慈幼會會祖聖鮑思高所倡導的預防教育法，務求營造一個愉快、開放、信任和共融的學習環境，使學生能夠養成自律精神，虛心追求學問；做一個尊重宗教、重義守信、斯文有禮、愛護別人和熱心服務的人。<br>1. 提供多元化高中課程選修組合。 <br>2. 於各級設博雅教育課（一個靈、德、智、體、群、美六育並重的校本課程）。<br>3. 培養學生能自立學習。 |
| 校本課程 |
1. 選修科目：2X及3X。 多元化選修科目以配合學生的興趣及能力。每位學生可從選修科中選讀2-3科。<br>2. 課程重點：英語語言藝術（中一至中二）、班主任課（中一至中六）、閱讀課（中一至中六）。 |
| 照顧學生的多樣性 |
利用「全校參與」模式照顧學生不同學習需要。策略：能力分班教學；小班教學<br>（在初中，中、英、數科目均會實行小班教學）；協作教學／共同備課；全級附加教學／小組額外輔導課；為成績優異的中四至中六學生提供「增潤課程」；為成績較弱的中一至中六學生提供課後「鞏固課程」）；多元化教學／學習／考核模式（專題研習／IT／小組討論／學習歷程檔案）；課後學習小組；於圖書館課教授學習／閱讀技巧；「大哥哥」計劃。 |
| 模式融合教育 |
本校致力建立共融文化，以「全校參與」模式支援有特殊教育需要學生。透過運用學習支援津貼，增聘教學助理，並與不同專業團隊合作，為有特殊學習需要學生提供多元化的支援服務。「學生支援組」成員包括特殊教育需要統籌主任﹑輔導教師﹑教學助理﹑社工﹑教育心理學家等專責人員。學校除設有功課及測考調適安排，同時亦靈活運用津貼外購專業服務。例如：購買臨床心理學家到校服務，為有情緒困擾及行為問題的學生提供心理治療服務；購買「職業治療」服務，為書寫能力有障礙的學生提供個別訓練；提供「專注力」及「執行技巧」訓練，教導過度活躍／專注力不足的學生提升自我管理等學習技巧；舉辦「生涯規劃」課程，為學生探索人生出路；舉行家長講座及工作坊，讓家長了解孩子的獨特成長需要。參與「賽馬會喜伴同行計劃」，為自閉症學生提供社交小組訓練。還有各類開拓潛能課程和活動，如戲劇治療訓練﹑桌遊小組﹑動物輔助治療小組等。學校亦定期就校本措施或校外支援作檢討，以確保其成效。 |
| 非華語學生的教育支援 |
本校為錄取的非華語學生提供額外支援，幫助他們學習中文：安排密集中文教學模式（例如按需要抽離學習、分組／小組學習等）；及舉辦共融校園活動。中文課程分主流及第二語言課程。高中非華語學生可選修文憑試課程或國際考試（中文）課程，亦可報讀應用學習中文。 |
| 家校合作 |
過去三十年，家長教師會盡力協助學校發展。未來，家校仍會充份合作，貫徹學校的教育宗旨。 |
| 校風 |
1. 我校校門常開，學校是學生的第二個家，提供他們一個愉快、舒適的學習環境。 <br>2. 我們的校規不多，希望能夠培育學生有自律、自覺的精神。 <br>3. 我們的師生關係融洽，老師以愛來感化學生的心，學生以感恩心來回報老師。<br>4. 我們強調空間和自由，讓學生培養好學、自學的習慣，並能獨立自發地組織活動，發揮潛能。<br>5. 我們有適度的宗教活動，以提升學生的宗教情操；有循循善誘的個人輔導，令學生明瞭高尚品格的重要；有各類的活動和比賽，培育有強健的體魄、熱愛生命、愛人惜物和負責任的學生。 |
| 學校發展計劃 |
二零二二至二零二五年度三年發展計劃：<br>關注事項一、通過各科組協作不同類型的活動，培養學生閱讀興趣，建立閱讀文化，提升中英文能力。<br>關注事項二、建立正面價值的校園，實踐校訓「學問與虔敬」的精神。 |
| 教師專業培訓及發展 |
透過舉辦工作坊、講座及研討會等，著力提升老師專業水平及教學質素，以配合學校及教育改革的需要。 |
| 全方位學習 |
共有39個校隊、學會和學生組織為學生提供相關的學習機會。部分活動如下：<br>1. 全方位學習日 <br>2. 校隊訓練和比賽（包括學術，體育，音樂等等） <br>3. 中一迎生暑期活動計劃<br>4. 領袖訓練計劃 <br>5. 學會活動 |
