| 語文政策 |
本校主要以英語為教學語言。為照顧學生的學習能力差異，英語能力稍遜的同學會被安排課後增潤班，讓她們在學習上得到更適切的照顧和支援，從而更有效地提升其英語水平。<br>學校更會竭力營造一個豐富的英語環境，以提升學生聽說英語的能力，例如英語日、英語廣播及班制話劇比賽等。 |
| 學習和教學策略 |
學校亦着重培養學生學會學習的能力，建構學生終身學習的基礎。通過師生及生生互動，鼓勵同學主動積極地學習。此外，透過舉辦有系統的教師發展課程，讓教師從反思中促進學習及學習新的教學法。教師亦會經常互相觀課及協作教學。透過教師的專業學習圈及學生的同儕學習圈，通過教與學的互動，建構一個專業學習共同體。為裝備學生迎接二十一世紀的挑戰，本校已全校安裝無線網絡及鋪設光纖以支援學與教。 |
| 校本課程 |
1. 選修科目：3X。 學生可於十三科中選修三科。<br>2. 課程重點：為裝備學生迎接未來21世紀的挑戰，學校的課程設計理念圍繞以下的重點：讓學生接觸各不同領域知識及技能，為日後升學及就業作出適切的準備。強調自主學習，培養同學具備解難的能力、負責任的態度和主動學習的精神。採用縱向的課程設計，使初中及高中的課程更有連貫性。 |
| 照顧學生的多樣性 |
透過雙班主任制、學姐計劃、拔尖補底等措施，全校參與照顧不同能力及不同需要的學生。學校又成立資優教育小組，負責培訓資優學生。在初中，學校會安排資優學生參加不同的課程及比賽，以拓展其潛能；學校又在初中推行少年領袖訓練計劃，培育她們將來成為青年領袖。在高中，學校會為能力較高的學生參加提供額外的支援，幫助她們在考試中取得優異成績。 |
| 模式融合教育 |
本校致力建立融合教育文化，以「全校參與」模式支援有特殊教育需要的學生。本校特殊學習支援小組主要成員包括校長、副校長（學生事務）、培育組主任、教育心理學家及學校社工。透過運用學習支援津貼，為有特殊教育需要的學生提供不同的支援，如執行能力訓練、言語治療及藝術治療等，此外，又推行“伴學計劃”為有需要的學生提供個別課後功課輔導。在文化融合方面，學校舉辦不同的工作坊和講座，以增強同學的互相尊重和了解，如攤位遊戲、非華語學生的午間小聚及華語及非華語學生輪流主持的午間閱讀及說話練習。為了提升特殊學習支援小組工作的專業性和效能，小組的成員及培育組老師都受過相關訓練。此外學校亦重視家校合作，並已建立恆常和有效的溝通機制，透過會面、訪談等與家長一起商討和檢視有關支援學生的策略和計劃。 |
| 非華語學生的教育支援 |
本校為錄取的非華語學生提供額外支援，幫助他們學習中文：提供課後中文學習支援；增聘額外教師／教學助理支援非華語學生學習中文；安排密集中文教學模式（例如按需要抽離學習、分組／小組學習等）；發展校本中國語文課程及／或調適教材；及舉辦共融校園活動。 |
| 家校合作 |
學校與家教會經常保持緊密聯繫，家教會成員積極參與學校所舉辦的各項活動，如中四五的社會服務學習。在推行校政方面，家教會更扮演着一個不可或缺的諮詢角色。 |
| 校風 |
紀律嚴謹、校風純樸、熱誠有禮。 |
| 學校發展計劃 |
本學年發展重點： <br>關注項目：<br>1. 提升學生的成長和立志能力。<br>2. 提升學與教的成效，達致卓越的學術水平。 |
| 教師專業培訓及發展 |
每年定期舉行專業發展活動，讓教師掌握最新的教育理念和教學方法，並建構專業學習共同體，提供機會讓教師進行專業交流及協作教學。 |
| 全方位學習 |
學會有50個，包括：聯課、文化藝術、個人興趣、體育、社會服務、宗教六大類，<br>著重發展學生的多元智能及領導才能，並培養其對社會的責任感。每年均舉辦旅行日及全方位學習日。 |
